Версия для слабовидящих: Вкл Выкл Изображения: Вкл Выкл Размер шрифта: A A A Цветовая схема: A A A A
+7 (495) 758-10-75 +7 (495) 750-50-36
Москва, ул. Таллинская,
дом 12, корпус 5.

Логопедическая служба

Зачем нужен логопед?

       Ребенок не рождается со сложившейся речью. Постепенно, шаг за шагом, он учится правильно и четко произносить звуки, связывать между собой слова, строить предложения, ясно и последовательно излагать свои мысли. Но, к сожалению, иногда речевое развитие происходит с опозданием или с некоторыми особенностями. В этом случае поможет логопед – специалист, исправляющий нарушения речи. 

 

У заботливых родителей море вопросов:

  • Почему ребёнок молчит?
  • Правильно ли развивается речь у моего сынишки или дочурки?
  • Нужно ли беспокоиться или нам ещё рано?
  • В чём причина нарушения речи?
  • Почему дети стали плохо говорить? Ведь раньше к логопеду обращались единицы? – вспоминают бабушки.
  • Как помочь ребёнку?

Во всем этом поможет разобраться учитель-логопед.

Формирование активной речи

у детей с задержкой речевого развития.

       Если у ребёнка к 3 годам отмечается отставание в формировании нескольких сторон речевого развития (не произносит звуки раннего онтогенеза, такие как [М], [Н], [Ф], [Д] и другие, не удерживает количество слогов даже в простых словах, не пользуется фразой), и у ребёнка нет ни тугоухости, ни отставания в психическом развитии, то можно говорить о задержке  речевого развития. В таких случаях родители должны обратиться к неврологу и к логопеду для более точной диагностики и определения путей преодоления задержки речевого развития.

       После обследования логопедом актуального уровня развития речи ребёнка начинаются коррекционные занятия. Занятия по формированию активной, т. е. самостоятельной речи ведутся одновременно по нескольким направлениям:

  • Проведение артикуляционной гимнастики
  • Выполнение дыхательных упражнений
  • Развитие мелкой моторики
  • Работа над слоговой структурой слова
  • Формирование фразовой речи

       Занятия должны быть систематическими, проводиться в спокойной доброжелательной обстановке, в игровой форме, при хорошем самочувствии ребёнка.Родителям необходимо закреплять дома с ребёнком те упражнения, которые он научился выполнять на занятиях с логопедом.

Примеры артикуляционных упражнений:

         

 

 

Примеры дыхательных упражнений:

         

​ 

       Выдох должен быть тихим, длительным и плавным, щеки не должны надуваться. Это могут быть и мыльные пузыри, и «отправление в полёт» бабочек, снежинок и осенних листьев  (в зависимости от сезона), и игры: «буря в стакане воды», «футбол».

       Родители должны быть терпеливы, но требовательны. Необходимо хвалить ребёнка за старания и даже за малейшие продвижения.

       Своевременное обращение к специалистам и регулярные занятия с выполнением всех рекомендаций – залог успеха.

 

Самый благодатный период для преодоления нарушений речи – это дошкольный возраст. Занятия проводятся в индивидуальной форме с детьми, посещающими детский сад нашей школы, а также с группой детей в Школе будущего первоклассника "Филиппок".

       

Важно не упустить его, вовремя обратиться к учителю-логопеду! Помните, что по мере взросления привычка говорить неправильно у ребенка закрепляется и хуже поддается коррекции Правильная, красивая, связная речь – это залог успешного обучения ребёнка в школе, овладения им не только родным, но и иностранными языками.

Вопреки распространенному мнению логопед не только «ставит» звуки. Ведь наша речь – это не только звукопроизношение (умение правильно произносить звуки родного языка), но также и: словарный запас; фонематическое восприятие (умение на слух воспринимать и различать звуки); грамматический строй (умение образовывать новые слова, соединять слова в предложении, правильно употреблять предлоги и т.д.); связная речь (умение связно высказываться, составлять рассказы по картинкам, из собственного опыта, и, наконец, сочинять сказки, фантазировать).

Работа логопеда начинается с развития у детей внимания, зрительного и слухового восприятия (узнавания и различения), памяти и мышления. Это – необходимая база для развития всех сторон речи.

   

Основные задачи коррекционного обучения:

  • формирование правильного произношения (развитие дыхания и просодики, воспитание артикуляционных навыков звукопроизношения, слоговой структуры, фонематического восприятия);
  • практическое усвоение лексических и грамматических средств языка;
  • подготовка к обучению грамоте, овладение элементами грамоты;
  • развитие навыков связной речи.

Много усилий требуется не только от логопеда, но и от Вас, уважаемые родители!

Залогом успеха коррекционной работы являются:

✔   медикаментозное лечение (по показаниям врача);

✔   четкое выполнение рекомендаций логопеда;

✔   регулярное посещение детского сада и школы (отсутствие пропусков по неуважительным причинам);

✔   выполнение домашних заданий;

✔   контроль за речью ребенка.

Дорогие родители, помните! Хорошие плоды приносит только та работа, которая выполняется с удовольствием. Поэтому:

  • старайтесь сделать ваши занятия с ребенком интересными и увлекательными;  
  • поощряйте каждый правильный ответ ребенка и будьте терпимы к его ошибкам;
  • не предлагайте слишком много упражнений за один раз. Если вы видите, что ребенок устал и отвлекается, лучше отложите занятие;
  • тем не менее заниматься следует систематически  - 2-3 раза в неделю;
  • дети очень любят находиться в роли «учителя». Поэтому при выполнении некоторых заданий полезно меняться с ребенком ролями.
  • Доброе отношение, похвала, игровая форма занятий, соревновательный момент – все это повысит интерес ребенка к занятиям, а значит, возрастет и их результативность.

          

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

  • Если Вы хотите, чтобы Ваш ребенок в будущем приобрел интересную специальность, раскрылся как личность, в первую очередь научите ребенка грамотно и красиво говорить.
  • Правильная речь необходима человеку любой специальности. Неправильная, скудная речь ребенка затрудняет его общение с окружающим миром, отражается на его общем развитии, характере, а в будущем может быть причиной плохой успеваемости в школе.
  • Речь отца, матери и всех членов семьи – это первый образец, которому подражает ребенок. Родители! Вы – первые учителя родного языка для своего ребенка! Семья – первая школа!
  • Без помощи взрослых ребенку трудно овладеть правильной речью. Разговаривайте с ребенком. Выслушивайте его внимательно, не обрывайте. Говорите и отвечайте на все его вопросы спокойно, неторопливо, четко, выразительно, средней силы голосом, правильно произносите звуки и слова – это поможет ребенку скорее овладеть правильной речью.
  • Не подражайте неправильной речи ребенка, сами не навязывайте детям неправильных, надуманных слов, как «ням-ням» или «бо-бо». Этим Вы задерживаете правильное развитие речи ребенка.
  • Не допускайте у детей быстрой речи. Приучайте ребенка говорить неторопливо, четко, выразительно, правильно произносить звуки и слова.
  • Не перегружайте ребенка речевым материалом. Не давайте детям младшего возраста заучивать длинные стихотворения.
  • В случае заикания и задержки речи у ребенка сразу обращайтесь к логопеду.

Когда обращаться к логопеду?        

Речевая готовность к школе.

Нарушение чтения и письма.

Компьютерная логопедическая программа на наших занятиях.

Влияние сформированности фонематического восприятия на обучение в начальной школе.

В нашей школе проходят интересные логопедические занятия не только с дошкольниками, но и с детьми начальной школы. Курс "Секреты правильной речи" начинается в Школе будущего первоклассника "Филиппок" и продолжается с 1 по 3 класс. Занятия проходят 1 раз в неделю.  Игровые приемы, смена видов заданий, система поощрения помогают удержать внимание детей на протяжении всего занятия и формировать интерес к продолжению работы с логопедом.

В 2019 - 2020 учебном году состоялись открытые логопедические занятия в 1-х классах. В игровой форме ребята отрабатывали навык различения звонких и глухих парных согласных звуков З, З` и С, С` на слух, выполняли задания в альбомах по профилактике оптической формы дисграфии по ориентировке в пространстве. Родители, присутствующие на занятиях, тоже могут принять участие в выполнении наших заданий.

  ​

В рамках проведения дня самоуправления 1 апреля 2019 г. ученица 4 "А" класса  провела фронтальное логопедическое занятие в 1 классе. И "педагог", и ученики получили удовольствие от совместной работы.

   

 

Пособия на наших занятиях

     

     

и многие-многие другие...