Развернутое комплексно-тематическое планирование
организованной образовательной деятельности
художественная литература 
старшая подгруппа
Месяц	Тема и цели занятий
1-й недели	Тема и цели занятий
2-й недели	Тема и цели занятий
3-й недели	Тема и цели занятий
4-й недели	Реализуемые
образовательные области	
1	2	3	4	5	6	
Сентябрь	Целевые ориентиры образования: эмоционально воспринимает литературное произведение Л. Н. Толстого «Лев и собачка» и выражает свое отношение к персонажам рассказа, понимает смысл пословиц; может пересказать содержание прочитанных ранее произведений, заучить небольшое стихотворение, отличить пословицы и поговорки от песенок и потешек; проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста	
	Тема	Л. Толстой «Лев 
и собачка» (чтение).
Пословицы 
о дружбе	Любимые стихи, 
рассказы и сказки. 
М. Исаковский «Поезжай за моря-океаны» 
(заучивание)	Т. Александрова 
«Домовенок Кузька»
(чтение). Пословицы и поговорки	П. Бажов «Серебряное копытце» (рассказывание)	Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью  1–3 минуты.
Социально-коммуникативное развитие: обогащать словарь «вежливыми» словами; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.	
	Цели	Учить:
– чувствовать и понимать характер образов литературного произведения;
– понимать смысл пословиц	Побуждать вспомнить содержание прочитанных ранее произведений.
Закрепить знание стихотворений, заученных в средней группе.
Познакомить 
с новым стихотво-
рением.	Познакомить 
с новым литературным произведением.
Учить опреде-
лять характер персонажей.
Дать представление о жанровых 
особенностях 
пословиц и поговорок, их отличии	Уточнить понятие о жанровых особенностях сказки.
Учить передавать отдельные эпизоды 
в лицах.
Помочь понять 
мотивы поступков
героев		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	
			Уточнить знания 
о родной стране	от песенок 
и потешек		Художественно-эстетическое развитие: развивать интерес и любовь к музыке, сопровождающей чтение поэтических произведений.
Познавательное развитие: формировать представление о диких и домашних животных, их повадках	
Ок-тябрь	Целевые ориентиры образования: эмоционально воспринимает литературное произведение В. Драгунского «Друг детства» и выражает свое отношение к персонажам рассказа, понимает образное содержание произведения; может пересказать содержание прочитанных ранее произведений, заучить небольшое стихотворение, придумать другое окончание сказки; проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста	
	Тема	В. Драгунский «Друг детства» 
(чтение)	Е. Благинина «Посидим в тишине» (заучивание). Потешки	Русская народная сказка «Царевна-
лягушка» (расска-
зывание)	Н. Телешов «Крупеничка» (чтение). 
Потешки и сказки 
о животных	Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью  1–3 минуты.
Социально-коммуникативное развитие: обогащать словарь «вежливыми» словами; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, 	
	Цели	Учить понимать образное содержание произведения.
Закрепить 
представление 
о жанровых особенностях рассказа, его отличии от сказки 
и стихотворения	Помочь запомнить стихотворение.
Побуждать читать спокойным 
голосом, передавая интонации удивления, вопроса.
Развивать интерес к малым фольк-
лорным жанрам.	Учить:
– воспринимать 
образное содержание сказки;
– выделять в тексте образные выра-
жения.
Закреплять знание жанровых особенностей сказки	Продолжать учить понимать 
характеры и поступки героев.
Учить придумывать другие окончания сказки.
Вспомнить 
и воспроизвести 
знакомые потешки 		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	
			Воспитывать 
любовь к народному творчеству		и сказки о домашних животных	поощрять стремление высказывать свою точку зрения.
Художественно-эстетическое развитие: развивать интерес и любовь к музыке, сопровождающей чтение поэтических произведений.
Познавательное развитие: формировать представление о диких и домашних животных, их повадках	
Ноябрь	Целевые ориентиры образования: эмоционально воспринимает литературное произведение А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше» и выражает свое отношение к ее персонажам, содержанию; может связно и выразительно пересказать содержание русской народной сказки «Заяц-хвастун», заучить небольшое стихотворение, отличить литературные жанры; проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста	
	Тема	А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше» (главы)	И. Суриков «Вот 
моя деревня…» 
(заучивание). Песни и потешки о природе	Русская народная сказка «Заяц-хвастун» (рассказывание)	Н. Носов «Живая 
шляпа» (чтение)	Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью  1–3 минуты.
Социально-коммуникативное развитие: обогащать словарь «вежливыми» словами; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.	
	Цели	Учить: 
– понимать характеры сказочных 
героев;
– подбирать образные определения 
к словам;
– чувствовать 	Учить внимательно слушать, высказывать свое отношение к содержанию.
Закрепить 
знание потешек 
и народных песенок о природе	Помочь понять смысл и основное 
содержание сказки.
Учить выделять 
художественные
выразительные средства.
	Учить понимать юмор ситуации.
Уточнить представление об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров.		
Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	
		юмористическое 
содержание 
произведения.
Развивать 
чувство юмора		Познакомить 
с иллюстрациями 
к сказке	Побуждать придумывать продолжение и окончание рассказа	Речевое развитие: развивать  умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.
Художественно-эстетическое развитие: развивать интерес и любовь к музыке, сопровождающей чтение поэтических произведений.
Познавательное развитие: расширять и уточнять представление о природе	
Декабрь	Целевые ориентиры образования: эмоционально воспринимает литературные произведения В. Катаева «Цветик-семицветик» и ненецкую сказку «Кукушка» в обработке К. Шаврова и выражает свое отношение к их персонажам, понимает характер персонажей  и нравственный смысл сказок; может составлять короткие рассказы на основе стихотворения и, опираясь на собственный опыт, пересказать содержание прочитанных произведений, выразительно читает ранее заученные стихотворения, определяет жанровые особенности сказки; проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста	
	Тема	В. Катаев «Цветик-
семицветик»
(рассказывание)	С. Есенин «Черемуха» (заучивание). 
Составление рассказа по содержанию 
стихотворения	Ненецкая сказка 
«Кукушка», 
обр. К. Шаврова
(рассказывание)	Новогодний калейдоскоп стихов	Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью  1–3 минуты.
Социально-коммуникативное развитие: обогащать словарь «вежливыми» словами; развивать стремление выражать свое отношение к окружающе-	
	Цели	Подвести 
к пониманию 
нравственного 
смысла сказки.	Помочь почувствовать красоту природы в стихотворении 
С. Есенина.	Учить понимать 
и оценивать характер персонажей.
	Вспомнить 
стихотворения, 
посвященные Ново-		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	
		Учить оценивать поступки героев	Показать напевность языка стихо-
творения.
Закрепить знание о различии стихотворного и прозаического жанров.
Учить составлять короткие рассказы на основе стихотворения и опираясь на собственный опыт	Закреплять представление 
о жанровых особенностях сказки	му году, выразительно читать их	му миру, самостоятельно находить для этого различные рече-вые средства.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу,  поощрять стремление высказывать свою точку зрения.
Художественно-эстетическое развитие: развивать интерес и любовь к музыке, сопровождающей чтение поэтических произведений.
Познавательное развитие: расширять и уточнять представление о природе	
Ян-
варь	Целевые ориентиры образования: эмоционально воспринимает литературное произведение С. Городецкого «Котенок» и русскую народную сказку «Никита Кожемяка», выражает свое отношение к их персонажам; может пересказать содержание прочитанных произведений, понять образное содержание сказки, сопереживать героям прочитанных произведений, заучить небольшое стихотворение; проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста	
	Тема	С. Городецкий 
«Котенок» (чтение 
в лицах). Песенки 
и потешки 
о природе	М. Яснов «Мирная считалка» (заучивание). Повторение 
стихов о зиме	Русская народная сказка «Никита 
Кожемяка» 
(рассказывание)	Г. Снегирев 
«Пингвиний пляж» 
(чтение)	Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью  1–3 минуты.
Социально-коммуникативное развитие: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, само-	
	Цели	Способствовать пониманию и правильному 	Помочь запомнить стихотворение.
Вспомнить знако	Учить:
– воспринимать образное содержа	Учить:
– воспринимать 
произведение;		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	
		осмыслению 
содержания 
произведения. 
Закрепить 
знание потешек и народных песен 
о природе	мые стихи о зиме.
Предложить 
выразительно 
прочитать их	ние сказки;
– выделять в тексте образные выра-
жения	– сопереживать 
героям;
– давать оценку 
их поступкам	стоятельно находить для этого различные речевые средства.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу,  поощрять стремление высказывать свою точку зрения.
Познавательное развитие: формировать представление о домашних животных, их повадках; расширять и обогащать знания об особенностях  зимней природы	
Февраль	Целевые ориентиры образования: эмоционально воспринимает литературные произведения А. Гайдара «Чук и  Гек», Л. Толстого «Косточка» и русскую народную сказку «Сивка-Бурка», выражает свое отношение к их персонажам, понимает мотивы поступков героев; может пересказать содержание прочитанных произведений; проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста	
	Тема	А. Гайдар «Чук 
и Гек» (главы) 
(чтение)	А. Фет «Кот поет, 
глаза прищуря…» 
(чтение). Я. Аким «Моя родня»	Русская народная сказка «Сивка-Бурка» (рассказывание)	Л. Толстой «Косточка» (чтение)	Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью  1–3 минуты.
Социально-коммуникативное развитие: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
Речевое развитие: развивать	
	Цели	Закрепить знание об особенностях прозаического произведения.
Учить:
– понимать мотивы поступков героев;	Развивать понимание образной речи.
Формировать представление 
о родственных 
отношениях.	Учить:
– воспринимать образное содержание сказки, характеры персонажей;
– высказывать свое отношение к ней	Закреплять 
умение оценивать поступки героев, чувствовать и понимать их характер.
Учить оценивать поступки героев		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	
Март		– высказывать свое отношение к ним	Воспитывать интерес к своей родословной.
Учить придумывать рассказы по их содержанию			умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения. 
Познавательное развитие: формировать представление о родственных отношениях	
	Целевые ориентиры образования: эмоционально воспринимает литературное произведение Б. Житкова «Как я ловил человечков» и выражает свое отношение к его персонажам; может пересказать содержание прочитанных произведений, придумывает другие окончания сказкам; понимает характеры и оценивает поступки героев, мотивирует свою оценку; проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста	
	Тема	Б. Житков «Как 
я ловил человечков» (чтение)	И. Белоусов «Весенняя гостья» (заучивание). Повторение 
стихов о весне	Сказки народов 
Западной Африки «Чудесные истории про зайца по имени Лек» (рассказывание)	«Три золотых волоска Деда Всеведа» 
из сборника сказок 
К. Я. Эрбена
(чтение)	Социально-коммуникативное развитие: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.
Познавательное развитие: расширять и обогащать знания о весенних изменениях в природе	
	Цели	Помочь понять скрытые мотивы поведения героев.
Побуждать 
рассказывать 
о своем отношении к героям	Развивать понимание образной речи.
Закреплять 
умение выразитель-
ного чтения стихо-
творений	Продолжить учить понимать 
характеры и поступки героев.
Учить придумывать другие окончания сказки.
Побуждать пересказывать отдельные эпизоды сказки	Учить:
– видеть образное 
содержание сказки;
– понимать характеры сказочных 
героев;
– оценивать поступки героев и мотивировать свою оценку		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	
	Целевые ориентиры образования: эмоционально воспринимает литературное произведение М. Москвиной «Кроха» и русскую народную сказку «Крылатый, мохнатый да масляный», выражает свое отношение  к их персонажам и сопереживает им; может выразительно читать стихотворения, понимать смысл пословиц, придумывает другие окончания сказке, пересказать содержание прочитанных ранее произведений; проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста	
Ап-рель	Тема	М. Москвина 
«Кроха» (чтение)	Г. Виеру «Мамин день» (заучивание). Пословицы о чест-
ности и правдивости	Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый да масляный» (расска-
зывание)	Устное народное творчество	Физическое развитие: в промежутках между занятиями про-водить физкультминутки длительностью  1–3 минуты.	
	Цели	Учить:
– воспринимать произведения, сопереживать героям;
– давать оценку их поступкам	Учить:
– выразительно читать стихотворение;
– понимать смысл пословиц.
Закреплять 
знание о различии стихотворного 
и прозаического 
произведений	Продолжить учить понимать характеры и поступки героев.
Учить придумывать другие окончания сказки	Обобщить представление о жанрах устного народного творчества.
Вспомнить знакомые сказки, загадки, песенки, пословицы, потешки	Социально-коммуникативное развитие: обогащать словарь «вежливыми» словами; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.
Художественно-эстетическое развитие: развивать интерес и любовь к музыке, сопровождающей чтение поэтических произведений.	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	
Май						Познавательное развитие: формировать представление о диких и домашних животных, их повадках	
	Целевые ориентиры образования: эмоционально воспринимает литературные произведения К. Паустовского «Кот-ворюга», Р. Киплинга «Слоненок» и выражает свое отношение к их персонажам; может пересказать содержание прочитанных произведений, заучить небольшое стихотворение, читать, передавая интонации удивления, восхищения, оценивать поступки литературных героев; проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста	
	Тема	К. Паустовский «Кот-ворюга» 
(чтение)	А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…» 
(отрывок из поэмы «Руслан и Людми-
ла») (заучивание)	Сказка Р. Киплинга «Слоненок»
(чтение)	Русская народная сказка «Хаврошечка» (рассказывание)	Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью  1–3 минуты.
Социально-коммуникативное развитие: обогащать словарь «вежливыми» словами; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять попытки высказывать свою точку зрения.
Художественно-эстетическое развитие: развивать интерес и любовь к музыке, сопро-	
	Цели	Закрепить знания об особенностях прозаических произведений.
Обогащать речь фразеологическими оборотами	Учить запоминать стихотворение.
Побуждать читать, передавая интонации удивления,
восхищения.
Познакомить 
с выразительными средствами – 
иллюстрацией 
В. Конашевича	Учить:
– осмысливать 
содержание сказки;
– оценивать поступки литературных 
героев.
Развивать умения с помощью мимики, жестов и интонации создавать выразительные образы	Продолжать учить 
понимать:
– использованные 
в сказке средства 
выразительности;
– переносное значение фразеологических оборотов		

Окончание табл.
1	2	3	4	5	6	
						вождающей чтение поэтических произведений.
Познавательное развитие: формировать представление о диких и домашних животных, их повадках