Развернутое комплексно-тематическое планирование
организованной образовательной деятельности
ФЭМП
 старшая подгруппа
Время проведения	Виды
деятельности	Темы и цели занятий	Реализуемые
образовательные области	
		1-й недели	2-й недели	3-й недели	4-й недели		
1	2	3	4	5	6	7	
Сентябрь	Целевые ориентиры образования:проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности (экспериментирование с песком и глиной), к конструированию домиков из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач	
	Форми-
рование элементарных математических 
представлений	Занятие 1	Занятие 2	Занятие 3	Занятие 4	Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью  1–3 минуты.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные 	
		Выявить 
умения:
– считать (отсчитывать из большего
количества) предметы в пределах 5;
– сравнивать 
группы и числа 
на основе состав-
ленных пар;
– уравнивать
группы, убирая 
из большей или до-	Познакомить 
с понятием 
«множество».
Учить составлять множество из разных по качеству эле-
ментов.
Выяснить, имеют ли дети представление о частях суток, 
их последовательность; устанавливать отношение между 
	Продолжить
работу по ознакомлению с количественным составом чисел из единиц (в преде-
лах 5).
Формировать представление о том, что число не зависит от формы расположения предметов.
Учить анализировать форму реальных предметов, находить 	Учить:
– использовать знание о предметах;
– дифференцировать их и объединять 
в группы по общему признаку.
Развивать умение видеть общее количество и называть его, фиксировать единицы чисел, объединять их, называя общим числом		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	
Сентябрь		бавляя к меньшей один предмет.
Закреплять знание геометрических фигур.
Учить:
– ориентироваться на плоскости и обозначать в речи основные пространственные направления	целым множеством 
и его частью.
Продолжить формировать представление о величине 
(длине, ширине, 
высоте) предметов.
Формировать пространственно-
временные представления: сначала, потом, до, после	предметы одинаковой и разной формы, называть их		речевые средства.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять попытки высказывать свою точку зрения.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам; развивать  умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу; вырабатывать привычку убирать свое рабочее место; закреплять умение соблюдать правила безопасности при работе с различными инструментами (клей, ножницы, сыпучие 	
	Тема 	Домик с окошком
(конструирование)	Экспериментирование с песком и глиной (песок, глина –
наши помощники)	Экспериментирование с песком и глиной (песчаный конус)	Многоэтажный дом 
(конструирование)		
	Конструктивно-модельная деятельность	Уточнять представления:
– о строительных 
деталях, деталях конструкторов;
– способах соединения, свойствах деталей и конструкций 
(высокие конструкции должны иметь устойчивые 	Закрепить свойства песка и глины.
Уточнять 
представления:
– о свойствах песка 
и глины; 
– различиях между песком и глиной;
– правилах безопасности при работе 
с песком и глиной;	Помочь определить, может ли песок двигаться.
Уточнять 
представления:
– о свойствах песка 
и глины; 
– различиях между 
сухим и мокрым 
песком;
	Уточнять 
представления:
– о строительных 
деталях, деталях конструкторов;
– способах соединения, свойствах деталей и конструкций 
(высокие конструкции должны иметь устойчивые 		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	
Сентябрь		основания).
Упражнять 
в плоскостном 
моделировании, 
в совместном конструировании.
Развивать:
– творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки;
– умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. 
Познакомить:
– с понятиями «равновесие», «сила тяжести», «карта», «план», «компас»;
– идеей относительности пространственных направлений.
Формировать навыки пространственной ориентации	– работе песочных 
часов.
Развивать:
– умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные 
решения.
Познакомить 
с возможностью изготовления из вязкой глины игрушек	– правилах безопас-
ности при работе 
с песком;
– работе песочных 
часов.
Развивать:
– умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные 
решения.
Познакомить 
с устройством песочных часов	основания).
Упражнять 
в плоскостном 
моделировании, 
совместном 
конструировании.
Развивать:
– творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки;
– умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Познакомить:
– с понятиями «равновесие», «сила тяжести», «карта», «план», «компас»;
– идеей относительности пространственных направлений.
Формировать 
навыки пространственной ориентации	предметы и т. д.)	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	
Ок-тябрь	Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности (изучение свойств воды), конструированию машин из геометрических фигур; считает до 9 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач	
	Форми-
рование элементарных математических 
представлений	Занятие 1	Занятие 2	Занятие 3	Занятие 4	Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью  1–3 минуты.
Речевое развитие: 
развивать умение 
поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою
точку зрения.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать самостоятельность,  желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам; развивать умение доводить начатое дело до конца; формировать желание 	
		Учить считать 
до 6 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 5 и 5, 
5 и 6, 6 и 6.
Уточнять пред-
ставления о независимости чисел 
от пространственно-количественных признаков: величины, формы; расположения и направления счета (слева 
направо, справа 
налево).
Знакомить 
с составом числа 6	Учить считать 
до 7 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 
6 и 6, 6 и 7, 7 и 7.
Уточнять пред-
ставления о независимости чисел от пространственно-количественных признаков: 
величины, формы; 
расположения 
и направления счета 
(слева направо, справа налево).
Знакомить 
с составом числа 7.
Формировать 
умение отсчитывать 	Учить считать 
до 8 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 
7 и 7, 7 и 8, 8 и 8.
Уточнять пред-
ставления о независимости чисел от пространственно-количественных признаков: 
величины, формы; 
расположения 
и направления счета 
(слева направо, справа налево).
Знакомить 
с составом числа 8.
Формировать 
умение отсчитывать 	Учить считать 
до 9 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, 
выраженных числами 8 и 8, 8 и 9, 9 и 9.
Уточнять представления о независимости чисел от пространственно-количественных признаков: 
величины, формы; расположения 
и направления счета 
(слева направо, 
справа налево).
Знакомить 
с составом числа 9.
Формировать умение отсчитывать 		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	
Ок-тябрь			предметы в пределах 7	предметы в пределах 8	предметы в пределах 9	помогать друг другу; вырабатывать привычку убирать свое рабочее место; закреплять умение соблюдать правила безопасности при работе с  различными инструментами (клей, ножницы, сыпучие предметы и т. д.)	
	Тема 	Машины
(конструирование)	Экспериментирование с водой (у воды нет запаха)	Экспериментирование с водой (с водой и без воды)	Экспериментирование с водой (с водой и без воды)		
	Конструктивно-модельная деятельность	Формировать представления 
о различных машинах, их функциональном назначении, строении.
Упражнять 
в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и в использовании их в конструировании	Закрепить 
свойства воды.
Уточнять 
представления:
– о свойствах воды; 
– о том, что чистая 
вода не имеет запаха;
– правилах безопасности при проведении эксперимента 
с водой.
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Познакомить 
с тем, что водопро-
водную воду очищают специальными веществами, чтобы она 	Помочь выделить факторы внешней 
среды, необходимые для роста  развития растений (вода, свет, тепло).
Уточнять 
представления:
– о свойствах воды; 
– о том, что растения 
не могут жить 
без воды;
– о том, как соблюдать правила безопасности при проведении эксперимента 
с водой.
Развивать:
– умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, нахо-	Помочь выделить факторы внешней 
среды, необходимые для роста  развития растений (вода, 
свет, тепло).
Уточнять 
представления:
– о свойствах воды; 
– о том, что растения 
не могут жить 
без воды;
– о том, как соблюдать правила безопасности при проведении эксперимента 
с водой.
Развивать:
– умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, нахо-		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	
Ок-тябрь			была безопасной для здоровья человека	дить собственные 
решения.
Познакомить 
с тем, что результаты наблюдений необхо-
димо зарисовывать 
и записывать	дить собственные 
решения.
Познакомить 
с тем, что результаты наблюдений необходимо зарисовывать 
и записывать		
Но-
ябрь	Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности (экспериментирование с воздухом), к конструированию самолетов, вертолетов, ракет, космических станций; считать до 10 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач	
	Форми-
рование математических представлений	Занятие 1	Занятие 2	Занятие 3	Занятие 4	Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью  1–3 минуты.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать дружеские 
взаимоотношения 
между детьми; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различ-	
		Учить считать 
до 10 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 9 и 9, 
9 и 10, 10 и 10.
Уточнять представления о независимости чисел от пространственно-
количественных признаков: величи-	Формировать 
умения и навыки отсчитывания пред-
метов в пределах 10 по образцу и заданному числу.
Упражнять 
в счете по осязанию, на слух.
Учить отвечать 
на вопрос «Сколько?»	Закреплять:
– представления 
о том, что группы предметов могут 
быть равными и тогда, когда один занимает больше места, 
а другой меньше;
– умение отвечать 
на вопросы: «Сколько было?», «Сколько 
добавили?», «Сколько убрали?», «Сколько стало (осталось)?»	Формировать представление о том, что некоторые предметы можно разделить на несколько равных частей: 
на две, на четыре		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	
Но-
ябрь		ны, формы; расположения и направления счета (слева 
направо, справа 
налево).
Знакомить 
с составом числа 10.
Формировать умение отсчитывать предметы в пределах 10				ные речевые средства.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать самостоятельность,  желание участвовать в совместной трудовой деятельности; формировать бережное отношение к материалам и инструментам, умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу; вырабатывать привычку убирать свое рабочее место; закреплять умение соблюдать правила безопасности при проведении экспериментов	
	Тема	Самолеты, вертолеты, космические станции ракеты 
(конструирование)	Экспериментирование с воздухом 
(этот удивительный воздух)	Экспериментирование с воздухом 
(вдох – выдох)	Экспериментирование с воздухом 
(вдох – выдох)		
	Конструктивно-модельная деятельность	Расширять представления о различных летательных аппаратах, их назначении (пассажирский, военный, спортивный, научно-исследовательский, грузовой и пр.).	Дать представление об источниках загрязнения воздуха.
Уточнять 
представления:
– о том, что воздух 
может быть чистым 
и грязным;
– о том, как соблюдать правила без-
опасности при про-	Расширять представление о воздухе, способах его обна-
ружения, об объеме воздуха в зависимости от температуры,
от времени, в тече-
ние которого человек может находиться 
без воздуха. 
	Расширять представление о воздухе, способах его обнаружения, об объеме воздуха в зависимости от температуры, от времени, в течение которого человек может находиться без воздуха.		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	
Но-
ябрь		Формировать обобщенные представления о данных видах техники; критическое отношение 
к своим действиям, стремление исправлять свои ошибки.
Развивать 
конструкторские 
навыки; пространственное мышление, умение делать умозаключения.
Упражнять 
в создании схем 
будущих построек	ведении экспери-
мента.
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Познакомить 
с тем, что растения 
помогают очищать 
воздух.
Формировать желание заботиться о чистом воздухе	Уточнять 
представления:
– о том, что ни одно живое существо 
не может обходиться без воздуха;
– о том, что в воде тоже есть воздух, которым дышат рыбы.
Развивать умение рассуждать, делать 
самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Познакомить 
с тем, что растения 
помогают очищать
воздух.
Формировать 
желание заботиться 
о чистом воздухе	Уточнять 
представления:
– о том, что ни одно живое существо 
не может обходиться без воздуха;
– о том, что в воде 
тоже есть воздух, которым дышат рыбы. 
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные 
решения. 
Познакомить 
с тем, что растения помогают очищать воздух.
Формировать 
желание заботиться о чистом воздухе		
Декабрь	Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности (наблюдения за жизнью растений), к конструированию робота из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве; определяет порядковое место того или иного предмета, считает до 9, сравнивает целое с частью; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	
Декабрь	Форми-
рование математических 
представлений	Занятие 1	Занятие 2	Занятие 3	Занятие 4	Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью  1–3 минуты.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать самостоятельность,  желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение к материалам 
и инструментам; 
развивать умение 
доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу; вырабатывать при-
вычку убирать свое 
рабочее мест; закреплять умение соблюдать правила безопасности при проведении наблюдений	
		Познакомить 
с порядковым 
счетом до 6.
Учить определять порядковое место
того или иного 
предмета.
Упражнять в делении цветной полоски бумаги на две равные части	Познакомить 
с порядковым 
счетом до 7.
Учить:
– определять порядковое место того или иного предмета;
– делить круг и квадрат путем сгибания на четыре равные части, сравнивать их	Познакомить 
с порядковым 
счетом до 8.
Учить:
– анализировать, 
на сколько равных 
частей разделили 
предмет;
– определять порядковое место того или иного предмета. 
Формировать умение: 
– проверить равенство путем совмещения, наложения;
– восстановить целое путем присоединения одной части к другой	Познакомить 
с порядковым 
счетом до 9.
Учить:
– отвечать на вопрос «Какой по счету?»;
– определять поряд-
ковое место того 
или иного предмета.
Закреплять:
– умение сравнивать целое с частью; 
– понятие о том, что часть меньше целого, а целое больше каждой своей части		
	Тема	Роботы 
(конструирование)	Наблюдения 
за жизнью растений 
(Нужен ли корешкам воздух?)	Наблюдения 
за жизнью растений 
(Земля – наша 
кормилица)	Наблюдения 
за жизнью растений 
(Земля – наша 
кормилица)		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	
Декабрь	Конструктивно-модельная деятельность	Упражнять 
в создании схем 
и чертежей (в трех проекциях); в моделировании и кон-
струировании 
из строительного материала и деталей конструкторов.
Развивать:
– воображение, 
внимание, сообразительность, стремление к экспериментированию, понятливость;
– умение строить умозаключения на основе своего опыта и здравого смысла, внимание, сосре-
доточенность.
Формировать представления 
об объемных телах, их форме, размере, количестве	Помочь выявить причину потребности растения в рыхлении. 
Уточнять 
представления:
– о том, что растение дышит всеми частями;
– что в рыхлой почве растение лучше 
растет.
Развивать умение рассуждать, делать 
самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Познакомить 
с тем, что растения 
помогают очищать
воздух	Познакомить 
с составом почвы.
Уточнять 
представления:
– о том, что почва – это верхний слой 
земли;
– что почва состоит из воздуха, песка, 
глины, камней, 
перегноя;
– о том, как соблюдать правила безопасности при проведении эксперимента.
Развивать умение рассуждать, делать 
самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Познакомить 
с тем, что растения 
помогают очищать 
воздух 	Закрепить 
изученное о составе почвы, показать 
взаимосвязь живого на Земле.
Уточнять 
представления:
– о том, что корни растения дышат 
воздухом, который 
содержится в почве, всасывают из нее 
воду и перегной;
– что плодородный слой почвы кормит и человека, и жи-
вотных. 
Развивать 
умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные 
решения.
Познакомить 
с тем, что растения помогают очищать воздух		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	
Ян-
варь	Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности (наблюдения за жизнью растений), конструированию домиков из геометрических фигур, планированию улиц; ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); пользуется порядковыми числительными; может ответить на вопросы: «Сколько всего?», «Какой?», «Который по счету?», определить на глаз величины предметов, сравнивать предметы по величине (длине, ширине, высоте); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач	
	Формирование математических 
представлений	Занятие 1	Занятие 2	Занятие 3	Занятие 4	Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью  1–3 минуты.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности; формировать бережное отношение к материалам и инструментам; развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу; вырабатывать привычку убирать свое рабочее место;	
		Познакомить 
с порядковым 
счетом до 10.
Закреплять 
умение отвечать 
на вопрос: «Какой по счету?».
Развивать 
умение пользоваться порядковыми 
числительными	Учить порядковому счету в пределах 10.
Развивать пони-
мание значения 
порядковых числительных и вопросов: «Сколько всего?», 
«Какой?», «Который 
по счету?».
Упражнять 
в назывании дней недели и определении их порядка	Закреплять:
– понятие о том, что для определения порядкового места предмета среди других 
в ряду направления счета (справа налево, слева направо) 
имеет существенное значение;
– понятие того, что 
количество предметов не всегда совпа-
дает с порядковым 
номером;
– понимать и различать вопросы: «Ка-
кой?», «Который?».
Упражнять 
в сравнении пред-	Продолжать учить сравнивать предметы по величине (длине, ширине, высоте), раскладывать предметы 
(до 10) в порядке убывания или возрастания их размеров.
Учить:
– сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 с опорой 
на сравнение кон-
кретных групп предметов;
– определять на глаз величины предметов в сравнении с заданным образцом		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	
Ян-
варь				метов по величине 
и цвету		закреплять умение соблюдать правила безопасности при проведении наблюдений.
Речевое развитие: 
развивать умение 
поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою 
точку зрения	
	Тема 	Микрорайон 
города (конструи-
рование)	Наблюдения 
за жизнью растений 
(Что выделяют 
растения)	Конструирование 
городка для кукол	Наблюдения 
за жизнью растений 
(почему цветы 
осенью вянут)		
	Конструктивно-модельная деятельность	Упражнять в рисовании планов.
Учить воплощать задуманное в строительстве.
Совершенствовать конструкторский опыт, развивать творческие способности, эстетический вкус, восприятие 
формы, глазомер. 
Развивать 
умение:
– на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине, ширине, длине; 
	Помочь установить, что растения выделяют кислород; понять необходимость дыхания для растений.
Уточнить 
представления:
– о том, что растения нужны животным и человеку для дыхания;
– что в рыхлой почве растение лучше 
растет.
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Познакомить 
с тем, что растения 	Уточнять 
представления о строительных деталях, деталях конструкторов.
Упражнять в плоскостном моделировании, совместном конструировании.
Развивать:
– творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки;
– умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные 
решения. 	Помочь установить зависимость 
роста растений от температуры и поступаемой влаги.
Уточнить 
представления:
– о том, что растения нельзя поливать слишком холодной 
водой;
– что цветы осенью вянут от охлаждения температур.
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные 
решения.		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	
Ян-
варь		– рассуждать, 
доказывать свое 
мнение	помогают очищать 
воздух	Формировать 
навыки пространственной ориентации	Познакомить 
с тем, что растения помогают очищать воздух		
Февраль	Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности («Проверим слух» и «Наши глаза – помощники»), конструированию мостиков из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений, сравнивает предметы; может измерить (с помощью мерки) стороны прямоугольника, удерживать в памяти; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач	
	Форми-
рование математических представлений	Занятие 1	Занятие 2	Занятие 3	Занятие 4	Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью  1–3 минуты. 
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам; разви-	
		Упражнять 
в умении выявлять нарушение в зако-
номерности расположения предметов 
(«Разложи по порядку», «Построй по росту», «Найди место предмета» и т. д.).
Закреплять умение сравнивать величину предмета на глаз и учить обосновывать свой ответ	Познакомить 
с элементарным спо-
собом измерения – опосредованным сравнением величины двух предметов с помощью третьего, равного одному из них.
Ввести понятие «мерка».
Учить измерять 
меркой стороны 
квадрата и сравнивать их	Учить:
– измерять с помощью мерки стороны прямоугольника;
– сравнивать длины сторон;
– делать выводы: если мерки не равны, то и стороны 
не равны	Закреплять:
– умение сравнивать предметы по величине (задание практического характера);
– способы получения равенства из неравенства и неравенства из равенства путем добавления или удаления одного предмета из группы		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	
Февраль	Тема	Мост для пешеходов (конструи-
рование)	Человек. 
Проверим слух	Мосты 
(конструирование)	Наши помощники – 
глаза	вать умение доводить 
начатое дело до конца, желание помогать друг другу; вырабатывать привычку убирать свое рабочее 
место; закреплять умение соблюдать правила безопасности при проведении наблюдений	
	Конструктивно-модельная деятельность	Расширять 
представления 
о мостах (их назна-
чение, строение).
Упражнять 
в конструировании мостов. 
Совершен-
ствовать:
– конструкторские 
навыки;
– способность 
к эксперименти-
рованию;
– умение понимать, расчленять, конкретизировать, строить схемы. 
Развивать:
– внимание, сообразительность;
– умение быстро 
находить ход решения задачи на осно-	Показать, как человек слышит звук.
Уточнить 
представления:
– о том, что помогает слышать звуки;
– что ушная раковина улавливает колебания.
Развивать умение рассуждать, делать 
самостоятельные выводы, находить собственные решения	Расширять 
представления 
о мостах (их назна-
чение, строение).
Упражнять 
в конструировании мостов. 
Совершен-
ствовать:
– конструкторские 
навыки;
– способность к экспериментированию;
– умение понимать, расчленять, конкретизировать, строить 
схемы. 
Развивать:
– внимание, сообразительность;
– умение быстро 
находить ход решения задачи на основе анализа ее условий, 	Познакомить 
со строением глаза, функцией его частей.
Уточнить представления:
– о том, что глаза нельзя тереть 
пальцами;
– о строении глаза 
(ресницы, веки, 
глазное яблоко); 
– о том, что все части глаз выполняют необходимую для жизнедеятельности функцию.
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные 
решения		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	
Февраль		ве анализа ее условий, аргументировать решение, доказывать его правильность или ошибочность. 
Упражнять 
в выделении несоответствий, сравнении, обобщении		аргументировать 
решение, доказывать его правильность 
или ошибочность			
Март	Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности («Как устроена дыхательная система», «Зачем человеку глаза»), построению схем, конструированию из геометрических фигур; проявляет пространственное мышление, фантазию, воображение; ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений; знает геометрические фигуры, сравнивает квадрат и прямоугольник, уточняет, чем они отличаются и чем похожи, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в познавательных задач	
	Форми-
рование математических 
представлений	Занятие 1	Занятие 2	Занятие 3	Занятие 4		
		Вспомнить, 
какие геометрические фигуры известны (треугольник, квадрат).
Закреплять 
умение раскладывать в порядке 
убывания величи-	Закреплять 
умение находить 
четырехугольник.
Учить:
– сравнивать квадрат 
и прямоугольник;
– уточнять, чем они отличаются и чем 
похожи.	Познакомить 
с новой геометрической фигурой – овалом.
Учить:
– сравнивать его 
с известными фигурами: кругом, прямо-
угольником;
	Закреплять 
умение:
– классифицировать предметы в зависимости от формы;
– называть фигуры.
Учить:
– выкладывать из геометрических фигур 	Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать самостоятельность,  желание участвовать в совместной трудовой деятель-	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	
Март		ны, сравнивать их по углам.
Познакомить 
с новой геометрической фигурой – четырехугольником	Формировать
умение делать 
обобщения.
Развивать представления о том, что квадрат и прямоугольник являются четырехугольниками	– развивать геометрическую зоркость: распознавать геометрические фигуры: шар, куб, цилиндр, круг, овал, квадрат, прямо-
угольник, треугольник – в пределах 
окружающего мира	различные узоры 
и предметы;
– развивать геометрическую зоркость: распознавать геометрические фигуры: шар, куб, цилиндр, круг, овал, квадрат, прямо-
угольник, треугольник – в пределах 
окружающего мира	ности, бережное отношение к материалам и инструментам; развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу; вырабатывать привычку убирать свое рабочее место; закреплять умение соблюдать правила безопасности при проведении наблюдений	
	Тема	Постройка башенки и забора для птички, домика для собачки 
(конструирование)	Как устроена дыхательная система	Башня и дом
(конструирование)	Зачем человеку 
глаза		
	 Конструктивно-модельная деятельность	Уточнять представления о строительных деталях, деталях конструкторов.
Упражнять 
в плоскостном моделировании, в совместном конструи-
ровании.	Обобщить и конкретизировать знания детей о строении и значении дыхательной системы.
Уточнить 
представления о том, из каких органов состоит дыхательная система человека.	Уточнять 
представления о строительных деталях, деталях конструкторов.
Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании.	Помочь определить, зачем человеку нужны глаза.
Уточнить представления:
– о том, что человек должен беречь свое зрение; 
– что все части 
глаз выполняют 		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	
Март		Развивать:
– творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки;
– умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные 
решения.
Формировать навыки пространственной ориентации	Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения	Развивать:
– творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки;
– умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные 
решения.
Формировать навыки пространственной ориентации	необходимую для жизнедеятельности функцию.
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные 
решения		
Ап-рель	Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности («Что я вижу одним глазом?, «Взаимосвязь органов вкуса и запаха»), конструированию корабликов из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны, выше – ниже, ближе – дальше, около, из-за, вдоль, между, рядом); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач	
	Форми-
рование математических 
представлений	Занятие 1	Занятие 2	Занятие 3	Занятие 4	Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью  1–3 минуты.
Речевое развитие: развивать умение под-	
		Продолжать учить ориентиро-
ваться в помещении детского сада.
Учить:
– понимать предложения: «Предмет 	Учить:
– ориентироваться 
на ограниченной 
поверхности (листе 
бумаги);
– употреблять слова, обозначающие рас-	Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги.
Развивать 
умение создавать 
повторяющиеся 
последовательности, 	Закреплять:
– понятие частей 
суток: утро, день, 
вечер, ночь;
– представление 
о частях суток при рассматривании 		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	
Ап-рель		справа (слева, рядом, между, за кем, перед кем)»;
– определять свое 
положение в пространстве, умение двигаться в заданном направлении	положение на плоскости: слева от, справа от, выше – ниже, ближе – дальше, около, из-за, вдоль, между, рядом	различные ритмические узоры	фотографий, картин в процессе наблюдения за сменой их 
в природе.
Познакомить 
с понятием «сутки»	держивать беседу, поощрять стремление 
высказывать свою 
точку зрения.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать самостоятельность,  желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам; развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу; вырабатывать привычку убирать свое рабочее место; закреплять умение соблюдать правила безопасности при проведении экспериментов	
	Тема 	Суда 
(конструирование)	Что я вижу одним 
глазом?	Водный транспорт 
(конструирование)	Взаимосвязь органов вкуса и запаха		
	Конструктивно-модельная деятельность	Расширять 
обобщенные пред-ставления о разных видах судов, зависимости их строения от назначения.
Упражнять:
– в построении 
схематических 
изображений судов и конструировании по ним;
– построении эле-
ментарных чертежей судов в трех 
проекциях;	Помочь определить качество зрения при использовании обоих глаз.
Уточнить 
представления:
– о том, что познавать  окружающий мир можно не только с помощью зрения, но и других органов чувств.
Развивать 
умение рассуждать, 
делать самостоятельные выводы, нахо-	Расширять 
обобщенные пред-
ставления о разных 
видах судов, зависимости их строения 
от назначения.
Упражнять:
– в построении схематических изображений судов и конструировании по ним;
– построении элементарных чертежей судов в трех проекциях;
– умении рассуждать и устанавливать 	Показать взаимо-
связь органов вкуса и запаха.
Уточнить представления о том, что при нарушении обоняния меняется вкус продукта.
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные 
решения		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	
		– умении рассуждать и устанавливать причинно-следственные связи 
и логические отношения, аргументировать решения.
Развивать 
внимание, память	дить собственные 
решения	причинно-следственные связи и логические отношения, 
аргументировать 
решения.
Развивать внимание, память			
Май	Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, конструированию домиков из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач	
	Форми-
рование математических знаний	Занятие 1	Занятие 2	Занятие 3	Занятие 4	Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление вы-
сказывать свою точку
 зрения.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и 	
		Формировать представление 
о выходных и рабочих днях, умение использовать слова при воспроизведении последовательности каких-либо 
событий.
Учить понимать 
закономерность 
в их чередовании.	Закреплять знание порядковых числительных в названии каждого дня 
недели.
Формировать осознание связи 
в названии каждого дня недели с его порядковым номером	Формировать представление 
о выходных и рабочих днях.
Учить понимать 
закономерность 
в их чередовании.
Знакомить 
с понятиями: сначала, 
потом, раньше.
Формировать умение использовать 	Закреплять знание порядковых числительных в названии каждого дня 
недели.
Формировать осознание связи 
в названии каждого дня недели с его порядковым номером		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	
Май		Знакомить 
с понятиями: сначала, потом, раньше		слова при рассказы-
вании последовательности каких-либо 
событий		инструментам; развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу; вырабатывать привычку убирать свое рабочее место; закреплять умение соблюдать правила безопасности при проведении экспериментов	
	Тема 	Архитектура 
и дизайн (конструирование)	Экспериментирование с предметами 
(как действуют магниты на предметы)	Экспериментирование с предметами 
(как действуют магниты на предметы)	Экспериментирование с предметами 
(мир бумаги)		
	Конструктивно-модельная деятельность	Развивать творческие и конструкторские способности, фантазию, 
изобретательность.
Упражнять:
– в моделировании и конструировании;
– построении схем.
Учить самостоятельно находить 
способы выполнения заданий 
и применять их.
Развивать образное пространственное мышление	Расширить 
логический и естественнонаучный опыт, связанный с выявлением таких свойств материалов, как липкость, способность приклеиваться, 
свойство магнитов притягивать железо.
Уточнить 
представления о том, что липкие предметы приклеиваются ко всему, а ме-
таллические только 
к магниту.	Расширить 
логический и естественнонаучный опыт, связанный с выявле-
нием таких свойств 
материалов, как липкость, способность приклеиваться, свойство магнитов притягивать железо.
Уточнить 
представления о том, что липкие предметы приклеи-
ваются ко всему, а металлические только 
к магниту.	Познакомить 
с различными видами бумаги (салфеточная, писчая, оберточная, чертежная);
формировать умение сравнивать качест-
венные характе-
ристики и свойства бумаги.
Уточнить представления о том, что чем тоньше бумага, тем 
легче ее смять, 
разорвать, разрезать, намочить.		

Окончание табл.
1	2	3	4	5	6	7	
			Развивать умение рассуждать, делать 
самостоятельные выводы, находить собственные решения	Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения	Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные 
решения