Развернутое комплексно-тематическое планирование
организованной образовательной деятельности
Окружающий мир
подготовительная подгруппа
Предметное и социальное окружение
Месяц	Тема, цели занятия
1-й недели	Тема, цели занятия
2-й недели	Тема, цели занятия
3-й недели	Тема, цели занятия
4-й недели	
1	2	3	4	5	
Сентябрь	Тема	День знаний	Опасные ситуации	Моя семья	Права и обязанности
дошкольника	
	Цели	Расширять представления о праздниках, школе.
Беседовать о том, с чем познакомятся в школе.
Вызвать желание учиться в школе.
Знакомить с профессиями людей, работающих
в школе.
Воспитывать уважение к профессиям школьных работников	Рассмотреть и обсудить типичные опасные 
ситуации возможных контактов на улице с незнакомыми людьми.
Учить правилам поведения в таких ситуациях	Закреплять знания:
– своего отчества;
– имен и отчеств родителей, дедушек и бабушек.
Расширять и закреплять представление 
о родственных отношениях.
Познакомить с терминами родства: прабабушка, 
прадедушка.
Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям	Продолжать рассказывать об общественной зна-
чимости детского сада 
и труда его сотрудников.
Знакомить с правами 
(право на игру, право на занятия, право на прогулку) 
и обязанностями (содержать свое тело и одежду 
в чистоте, соблюдать пра-
вила гигиены, не обижать других, оказывать помощь взрослым и малышам)	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	
Сентябрь	Целевые ориентиры деятельности	
	Имеют представления о школе, различных видах труда взрослых, работающих в школе, активно участвуют в беседах о себе, семье, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении обязанностей, традициях; определяют свое место в ближайшем социуме,  положительно относятся к возможности выполнения гендерных ролей (познавательное развитие); задают вопросы морального содержания; инициируют общение и совместную со взрослыми и сверстниками деятельность; владеют представлениями о возможных действиях при возникновении ситуаций, опасных для жизни и здоровья; определяют свое место в ближайшем социуме; умеют сотрудничать, организуют совместную с другими детьми игру, договариваясь, распределяя роли, предлагая сюжеты (социально-коммуникативное развитие, речевое развитие)	
	Виды детской деятельности	
	Знакомство с профессиями людей, работающих в школе, решение проблемно-познавательных задач и возможных ситуаций,
возникающих в контакте с незнакомыми людьми на улице; участие в беседе и рассказы о себе и своей семье, моральная оценка поступков членов семьи по отношению друг к другу; развивающие и ролевые игры о правах и обязанностях дошкольника; 
оказание помощи в сборе на прогулку детей младшей группы, диалоги о правилах поведения в школе, детском саду и на улице; сюжетно-ролевые игры на темы взаимоотношений в семье	
Ок-тябрь	Тема	Экскурсия в школу	Транспорт	На выставке
кожаных изделий	Экскурсия на кухню
детского сада	
	Цели	Расширять представление о школе.
Формировать желание учиться в школе	Закреплять знания о видах транспорта и его назначении (наземный, подземный, водный, воздушный).
Повторить правила дорожного движения и значения сигналов светофора.	Дать понятие о коже как 
о материале, из которого 
человек делает разнообразные вещи.
Познакомить с видами кожи.
	Расширять представления о профессиях, которые нужны в ДОУ.
Познакомить с профессией повара.
Наблюдать за работой повара.	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	
Ок-тябрь			Углублять знания о правилах пользования общественным транспортом.
Обогащать лексику словами, обозначающими профессии людей, связанных с транспортом: водитель, летчик, машинист и т. д.	Показать связь ее качества с назначением изделия.
Вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного труда	Познакомить с дейст-
вием машин и механизмов, которые облегчают труд 
повара.
Воспитывать уважительное отношение к труду	
	Целевые ориентиры деятельности	
	Расширяют представления о различных видах транспорта и их назначении, рассказывают о правилах поведения в транспорте, на дорогах, ориентируясь на собственный опыт или воображение; имеют представления о различных видах труда взрослых, 
о машинах и механизмах, облегчающих труд людей; о предметах рукотворного труда; устанавливают причинные зависимости на основе имеющихся представлений, классифицируют предметы по разным основаниям (познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие); составляют словесные портреты людей, отражая значимые качества; положительно оценивают себя и перспективы своего развития (скоро буду школьником), расширяют свои представления о дальнейшем обучении, высказываются об индивидуальных познавательных предпочтениях, интересах (речевое развитие, социально-коммуникативное развитие)	
	Виды детской деятельности	
	Посещение школы, рассказы о своих познавательных предпочтениях, интересах, согласование игровых замыслов в ролевых играх о школе; знакомство с элементами профессиональной деятельности работников кухни детского сада; составление рассказов о труде взрослых; участие в беседе о предметах рукотворного труда, рассматривание и описание изделий из кожи; наблюдения за различными видами транспорта, развивающие и сюжетно-ролевые игры на закрепление правил дорожного движения 
и значения сигналов светофора; обсуждение и планирование действий всех играющих в ситуациях, связанных с использованием общественного транспорта	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	
Ноябрь	Тема	Наша планета	Дерево умеет плавать	Это – ферма	Экскурсия в библиотеку	
	Цели	Дать представление 
о наличии разных стран 
на планете Земля.
Воспитывать гордость 
за свою страну и уважение 
к народам других стран	Расширять представление о дереве, его качествах 
и свойствах.
Учить устанавливать 
причинно-следственные 
связи между свойствами 
материалов и способом использования	Формировать интерес 
к людям новой профессии – фермер.
Расширять представление о труде сельских жителей.
Воспитывать уважение 
к сельскохозяйственному 
труду людей.
Обращать внимание на то, что только совместный труд людей позволяет получать качественные продукты	Познакомить с понятием «библиотека», с трудом людей, которые работают в библиотеке.
Учить правильно пользоваться книгой.
Воспитывать бережное отношение к книге	
	Целевые ориентиры деятельности	
	Имеют представление о планете Земля, многообразии стран и государств, адекватно использует в речи слова, обозначающие названия стран и континентов, знают символы своей страны, проявляют интерес к страноведческим знаниям, национальностям людей; расширяют представления о качествах и свойствах предметов, о различных видах труда взрослых, связанных с удовлетворением потребностей людей, общества и государства (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие); инициируют общение и совместную со взрослыми и сверстниками деятельность; предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач; высказывают собственные суждения, мнения, предположения; умеют пользоваться книгой, бережно относятся к ней; обсуждают поисковую или исследовательскую деятельность, умеют сотрудничать, охотно делятся информацией со сверстниками и взрослыми (речевое развитие, социально-коммуникативное развитие)	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	
Ноябрь	Виды детской деятельности	
	Участие в беседе о разных странах на планете Земля, уточнение представлений о предметном мире, свойствах материалов; экспериментирование с кусочками древесины, игры на установление причинно-следственных связей между свойствами материалов и способом их использования; посещение библиотеки, рассматривание книг и иллюстраций к ним, составление рассказов о труде взрослых, создающих книги и работающих в библиотеке, составление рассказов о значимости сельскохозяйственного труда, сюжетно-ролевые игры о совместном труде людей в сельском хозяйстве; диалоги о различных сферах человеческой 
деятельности	
Декабрь	Тема	Род и родословие	Воздушный транспорт	Наземный транспорт	Откуда елка
в гости пришла?	
	Цели	Закреплять представления о родственных отно-
шениях.
Формировать элементарные представления 
о том, что такое род и ро-
дословие, о происхождении фамилии, традициях 
и обычаях.
Воспитывать любовь 
и уважение к членам семьи	Расширять представления о видах транспорта.
Познакомить:
– с воздушным видом транс-порта;
– профессией людей, работа которых связана с воздушным транспортом.
Рассказать об истории 
развития воздушного 
транспорта	Закреплять знания:
– о видах городского транспорта: автобус, троллейбус, трамвай, такси, маршрутное такси, метро;
– видах городского, междугородного, автомобильного 
и железнодорожного транспорта;
– правилах поведения 
в транспорте.
Учить безопасному поведению на улицах и дорогах.
Познакомить со значением транспорта в жизни человека.	Познакомить с древними русскими праздниками: Рождеством и Святками, объяснить их происхождение и назначение.
Рассказать:
– об обычае украшения елки, откуда он пришел;
– о традициях встречи Нового года у разных народов.
Воспитывать любовь 
к истории России, национальную гордость, чувство причастности к своему 
народу	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	
Декабрь				Воспитывать уважение 
к профессии людей, создающих транспортные средства		
	Целевые ориентиры деятельности	
	Задают вопросы о России, об истории праздников, о традициях русского и других народов; имеют представления о достижениях науки и техники в сфере наземного транспорта и его значении, об изобретениях человечества и их использовании в современном мире; знают и соблюдают правила безопасного поведения на улицах и дорогах; проявляют познавательную активность 
в самостоятельной деятельности, расширяют собственные познавательные интересы и потребности (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие); рассказывают об обычае украшения елки, о родственных отношениях, семейных традициях, составляют родословную семьи, словесные портреты близких людей, отражая значимые для себя качества; умеют работать по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции; составляют рассказы о профессиях людей, связанных с воздушным транспортом, об истории его развития, в случаях затруднений обращаются за помощью к взрослому (речевое развитие, социально-коммуникативное развитие)	
	Виды детской деятельности	
	Знакомство с русскими праздниками, продуктивная самостоятельная деятельность по составлению родословной, составление рассказов об истории развития воздушного транспорта; участие в беседе о профессиях людей, работа которых связана с воздушным транспортом, в сюжетно-ролевых играх, связанных с транспортом в жизни человека, участие в развивающих и дидакти-
ческих играх по правилам поведения в транспорте, решение ситуации, связанной с безопасным поведением на улицах и дорогах, рассказывание по картинке с изображением празднования Нового года и Рождества, слушание воспитателя и рассказов 
других детей	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	
Ян-варь	Тема	Путешествие 
в прошлое предмета 
(счетное устройство)	Знакомство
с дорожными знаками	Водный транспорт	Экскурсия в музей	
	Цели	Познакомить с исто-
рией счетных устройств, 
с процессом их преобразования человеком.
Развивать ретроспек-
тивный взгляд на предметы рукотворного мира.
Активизировать познавательную деятельность	Совершенствовать 
знания о дорожных знаках 
и их назначении.
Закреплять знания о пра-вилах поведения на дорогах 
и улицах.
Воспитывать культуру поведения на улице 
и в транспорте	Расширять представления о видах транспорта.
Закреплять названия вод-
ных видов транспорта.
Познакомить:
– с историей развития водного транспорта;
– профессиями людей, которые трудятся на водном транспорте.
Воспитывать:
– интерес к изучению 
окружающего мира;
– уважение к работникам 
водного транспорта	Познакомить с поня-
тием «музей» и его назначением.
Дать представление 
о профессии людей, которые работают в музее.
Познакомить с внутренним оформлением и назначением помещений музея.
Воспитывать активность, любознательность	
	Целевые ориентиры деятельности	
	Знакомы с историей счетных устройств, используют в разных видах деятельности представления об известных предметах, явлениях и событиях; устанавливают элементарные связи и зависимости с опорой на имеющиеся представления; владеют правилами поведения на дорогах и улицах, в транспорте, узнают и называют дорожные знаки, имеют представления о действиях при возникновении ситуаций, опасных для жизни и здоровья; имеют представления о механизмах, облегчающих труд людей в современном мире; имеют представление о музеях и их назначении, об экспонатах, о музейных работниках (познавательное разви-	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	
Ян-варь	тие, социально-коммуникативное развитие); предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач;
используют различные источники информации; благодаря сформированному кругозору ставят интеллектуальные задачи по преобразованию объектов окружающего мира; составляют рассказы о профессиях людей, связанных с водным транспортом (социально-коммуникативное развитие, речевое развитие)	
	Виды детской деятельности	
	Участие в развивающих играх, расширяющих знания о предметах рукотворного мира, рассказы об интересных фактах и событиях в этой области; участие в беседе о видах транспорта, решение проблемно-познавательных задач, связанных с водным транспортом, самостоятельная познавательная деятельность по описанию дорожных знаков, участие в дидактических играх на знание дорожных знаков и их назначения, обсуждение правил поведения на дорогах; посещение музея: наблюдения за экспонатами, интерьером, работниками и посетителями; чтение и обсуждение литературы о музеях	
Февраль	Тема	Знакомьтесь:
мой друг – компьютер	Чем подковать лошадь
(игра-эксперимент)	Наша армия	Чудо чудное, диво 
дивное – золотая хохлома	
	Цели	Расширять представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.
Познакомить с ком-
пьютером.
Активизировать познавательную деятельность	Дать понятие о металле 
как материале, из которого 
человек делает разнообразные вещи.
Познакомить с видами металла.
Показать связь металла 
с его назначением. 
Вызывать интерес к старинным и современным предметам рукотворного труда	Углублять знания 
о Российской армии.
Дать элементарные пред-ставления о родах войск.
Рассказать о подвигах 
защитников Отечества 
во время Великой Отечественной войны	Продолжать воспитывать интерес к русским народным промыслам и желание их изучать.
Познакомить с историей промысла, особенностями хохломской росписи.
Воспитывать чувство патриотизма	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	
Февраль	Целевые ориентиры деятельности	
	Имеют представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве; имеют понятие о металле как необходимом для человека материале; знакомы с родами войск, проявляют интерес к русским народным промыслам, устанавливают элементарные связи и зависимости с опорой на имеющиеся представления; выделяют основания для классификации (познавательное
развитие); высказываются об индивидуальных познавательных предпочтениях, потребностях и интересах, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции; проявляют познавательную активность в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности; владеют способами безопасного поведения в современной информационной среде; оценивают поступки защитников Отечества, создают коллективный коллаж, расширяют самостоятельность в исследовательской и продуктивной деятельности (познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие)	
	Виды детской деятельности	
	Участие в беседе о возможностях компьютера, рассказы о любимых играх, коллективная и самостоятельная познавательная деятельность по рассматриванию старинных и современных предметов рукотворного труда, экспериментирование по выявлению свойств металла, участие в развивающих играх на закрепление представлений о существенных признаках предметов, диалоги 
о родах войск, составление рассказов о подвигах защитников Отечества, рассматривание книг и иллюстраций об особенностях хохломской росписи и истории промысла, продуктивная деятельность по оформлению выставки работ народных мастеров, 
рассматривание и обсуждение предметов промысла	
Март	Тема	Бабушкин сундук	Дымковская игрушка	Народные праздники
на Руси. Масленица	Москва – столица России	
	Цели	Формировать:
– знание об интересах 
родственников;
	Познакомить с историей дымковской игрушки.
Формировать знание 
об особенностях росписи 	Продолжать знакомить 
с русскими народными 
праздниками.
	Расширять представления о столице нашей Родины – Москве.

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	
Март		– представление о судьбах родственников.
Закреплять знания о себе: называть свое отчество, фамилию, домашний адрес, телефон, имена и отчества других родственников	игрушек, колорите, основных элементах узора.
Продолжать воспитывать на народных традициях.
Прививать любовь 
и уважение к труду народных мастеров-умельцев.
Развивать интерес к изучению народных промыслов	Прививать любовь 
и уважение к народным 
традициям	Знакомить с достопримечательностями Москвы.
Учить рассказывать 
о том, что уже знают 
о Москве	
	Целевые ориентиры деятельности	
	Называют свое отчество, фамилию, домашний адрес, телефон, имена и отчества других родственников; активно участвуют 
в беседах о себе, семье, обществе, высказывая собственные суждения, мнения, предположения; интересуются судьбами родных; имеют представление об особенностях росписи дымковских игрушек, колорите, основных элементах узора; интересуются 
русскими народными праздниками, знают о малой и большой Родине, столице государства, ее достопримечательностях, опре-
деляют собственную принадлежность к государству (познавательное развитие, речевое развитие); расширяют самостоятельность в исследовательской деятельности; находят информацию в разных источниках, составляют рассказы, умеют действовать по собственному замыслу; инициируют общение и совместную со взрослыми и сверстниками деятельность (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие)	
	Виды детской деятельности	
	Участие в беседе о судьбах и интересах родственников; ролевые игры на закрепление знаний о себе: своем отчестве, фамилии, домашнем адресе, телефоне; рассматривание книг и иллюстраций об особенностях росписи дымковской игрушки, чтение 
и обсуждение познавательной литературы о труде народных мастеров-умельцев, подготовка выставки о народном промысле, слушание воспитателя и участие в диалогах о народных праздниках; просмотр и обсуждение видеоматериалов, составление рассказов Москве	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	
Ап-рель	Тема	Правила и безопасность
дорожного движения	Хочу быть космонавтом	Сине-голубая гжель	Земля – наш общий дом	
	Цели	Учить соблюдать правила дорожного движения.
Закреплять знания:
– о правилах дорожного 
движения;
– о работе светофора.
Расширять представления о дорожных знаках 
и их назначении.
Воспитывать ответственность за свою безопасность и жизнь других людей	Познакомить с биогра-
фией первого космонавта 
Ю. А. Гагарина, его первым полетом.
Расширять представления о современных про-
фессиях.
Рассказать о работе в космосе российских космонавтов в наши дни	Продолжить знакомство с русскими народными промыслами.
Познакомить с гжельской и скопинской керамикой.
Учить определять их сходство и различие	Продолжить знакомить 
с понятием «Земля – наш общий дом».
Рассказать о том, что 
на Земле много стран, 
живут люди разных рас 
и национальностей.
Формировать интерес 
и уважение ко всем людям, отмечая их самобытность.
Показать различие культур, особенности быта, 
обычаев	
	Целевые ориентиры деятельности	
	Знают и соблюдают правила дорожного движения, осознают ответственность за свою безопасность и жизнь других людей; имеют представления об изобретениях человечества в области космонавтики, их использовании в современном мире, о профессии космонавта и о первом полете в космос; проявляют интерес к русским народным промыслам; имеют представления о планете Земля, многообразии стран и государств (европейские, африканские, азиатские и др.), населении и его особенностях (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие); свободно и адекватно используют в речи слова, обозначающие названия стран и континентов, символы своей страны, своего города, населенного пункта, используют в речи слова, обозначающие названия объектов природы, профессии и социальные явления; описывают процесс выполнения задания, проводят его самоанализ; предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач, инициируют общение и совместную со взрослыми и сверстниками деятельность; владеют диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия;	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	
Ап-рель	создают сюжетные и декоративные композиции (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие)	
	Виды детской деятельности	
	Участие в дидактической игре на знание дорожных знаков, участие в беседе об ответственности за свою безопасность и жизнь других людей на дорогах, продуктивная деятельность по изготовлению некоторых дорожных знаков; просмотр и обсуждение 
видеоматериалов о первом полете в космос, познавательная  и продуктивная деятельность по составлению рассказов о работе российских космонавтов; самостоятельная исследовательская деятельность по сравнению гжели и скопинской керамики; 
оформление выставки работ народных мастеров, рассматривание и обсуждение предметов промысла; чтение и обсуждение детской иллюстрированной энциклопедии, диалоги о культуре, особенностях быта, обычаях представителей разных рас 
и национальностей; решение проблемных задач в системе «Земля – наш общий дом»	
Май	Тема	Наша армия	Телевизор в нашем доме	Колыбель истории 
(Санкт-Петербург)	В мастерской 
художника-модельера	
	Цели	Углубить знания 
о Российской армии.
Учить чтить память 
павших бойцов, возлагать цветы к обелискам и па-
мятникам.
Знакомить с наградами, которые получают защитники Отечества в мирное время	Познакомить:
– с телевидением как неотъемлемой частью современной жизни;
– профессиями людей, работающих на телевидении.
Воспитывать интерес 
к работе телевидения, профессиям людей, занятых в этой сфере	Расширять представление о городах России.
Познакомить с городом Санкт-Петербург, его достопримечательностями.
Учить рассказывать о том, что узнали и увидели.
Воспитывать любовь 
к родному краю и стране	Расширять знания 
о профессиях.
Закреплять обобщенное понятие «одежда».
Учить:
– называть сезонную 
одежду;
– моделировать летнюю
одежду.
Познакомить с профессией художника-модельера	

Окончание табл.
1	2	3	4	5	
Май	Целевые ориентиры деятельности	
	Расширяют знания о Российской армии, рассказывают о профессиях работников телевидения, о различных видах труда взрослых, связанных с удовлетворением потребностей людей; используют в речи слова, обозначающие профессии и социальные явления; организуют совместную с другими детьми игру, договариваясь, распределяя роли, предлагая сюжеты игр и их варианты; умеют комбинировать в играх тематические сюжеты в один сюжет; имеют представление о городах своей Родины, их достопримечательностях, задают вопросы о России; определяют собственную принадлежность к государству (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие); задают вопросы морального содержания; при решении личностных задач могут самостоятельно ставить цели и достигать их; владеют способами безопасного поведения в современной информационной среде; используют различные источники информации (физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие)	
	Виды детской деятельности	
	Чтение и обсуждение литературных произведений, детской иллюстрированной энциклопедии; продуктивная деятельность: рисование иллюстраций к прочитанным произведениям; наблюдения за трудом взрослых и составление рассказов о профессиях людей, работающих на телевидении; диалоги о профессии художника-модельера, моделирование (рисование) летней одежды; дидактические игры, обобщающие понятие «одежда», театрализованные, сюжетно-ролевые игры (например, прием у модельера); просмотр и обсуждение видеоматериалов о достопримечательностях Санкт-Петербурга	

Ознакомление с природой
Месяц	Тема, цели занятия
1-й недели	Тема, цели занятия
2-й недели	Тема, цели занятия
3-й недели	Тема, цели занятия
4-й недели	
1	2	3	4	5	
Сентябрь	Тема	Природа и здоровье	Дары осени	Где зимуют лягушки	Листопад, листопад – 
листья желтые летят...	
	Цели	Углублять и систематизировать пред-
ставления о взаимоотношениях человека с окружающей средой.
Расширять знания 
о природе.
Подвести к пониманию следующего:
– разнообразный растительный и животный мир является необходимым звеном в цепочке биосистемы 
на Земле;
– жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чем чище воздух, вода, лес, почва, тем благоприятнее это 
сказывается на здоровье 
и жизни людей.	Закрепить:
– обобщающие понятия 
«овощи» и «фрукты»;
– характерные свойства овощей и фруктов.
Учить рассказывать 
о пользе овощей и фруктов для человека.
Систематизировать знания о труде людей осенью.
Воспитывать:
– бережное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами;
– уважение к сельскохозяйственному труду людей	Углублять и расширять знания о земноводных.
Познакомить с некото-
рыми формами их защиты 
от врагов.
Учить рассказывать об особенностях внешнего вида и жизненных проявлениях.
Формировать умения правильно вести себя в природе, чтобы не навредить ей	Закреплять знания 
о деревьях.
Учить определять дерево или кустарник по описанию, узнавать лист на ощупь.
Показать значение
листопада для жизни
растений зимой.
Систематизировать 
и углублять знания 
о сезонных изменениях 
в природе	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	
Сентябрь		Формировать ответственность за совершение 
разнообразных действий 
в окружающей среде				
	Целевые ориентиры деятельности	
	Знают правила поведения в природе и соблюдают их; благодаря сформированному кругозору ставят интеллектуальные задачи по преобразованию объектов окружающего мира; определяют характерные свойства овощей и фруктов; понимают обусловленность сезонных видов работ в природе, соответствующих природным закономерностям, потребностям растений; уважают труд сельских жителей (познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие); устанавливают причинно-следственные связи между природными явлениями; знают характерные признаки времен года: замечают приметы осени; собирают природный материал, выбирают и группируют предметы в соответствии с познавательной задачей; расширяют собственные познавательные интересы и потребности, используя различные источники информации; воспринимают и удерживают составную инструкцию к выполнению познавательной и исследовательской задачи (познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие)	
	Виды детской деятельности	
	Просмотр и обсуждение видеофильмов, чтение и обсуждение познавательной литературы о взаимоотношениях человека с окружающей средой, диалоги о разнообразии растительного и животного мира – необходимом звене в биосистеме Земли; составление рассказов о пользе овощей и фруктов для человека, наблюдения за трудом взрослых, самостоятельная познавательная деятельность по систематизации знаний о труде людей осенью; решение познавательных задач по определению деревьев или кустарников по описанию, узнаванию листа на ощупь; коллективная продуктивная деятельность по составлению памятки поведения в природе; наблюдения в природе за явлением листопада, дидактические и развивающие игры по углублению знаний о сезонных изменениях в природе, решение проблемных задач, продуктивная деятельность по сбору и систематизации природного материала; рисование осенних пейзажей	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	
Ок-тябрь	Тема	Путешествие
в осенний лес	Улетают журавли	Как звери
к зиме готовятся	Природа и мы	
	Цели	Закреплять знание 
о том, что сентябрь – первый осенний месяц.
Учить:
– наблюдать за деревьями, кустарниками;
– выделять и описывать объекты природы.
Формировать экологически грамотное поведение в природной среде	Закреплять представление о том, что сезонные 
изменения в природе влияют на жизнь растений, животных, человека.
Подвести к пониманию следующего:
– произошли изменения в поведении пернатых по сравнению с летним временем;
– одни птицы будут зимовать рядом с жилищем человека, 
а другие улетят в теплые края.
Расширять знания о том, как птицы готовятся к зиме	Расширять представления о диких животных.
Рассказать:
– почему звери линяют;
– почему некоторые из них мигрируют в более удобные места;
– как люди помогают животным, подкармливают их.
Расширять знания о том, как звери готовятся к зиме	Закреплять и углублять представления о растениях луга (поля).
Учить правильному поведению в природной среде.
Познакомить с лекарственными растениями 
(подорожник, крапива)	
	Целевые ориентиры деятельности	
	Знают приметы первого осеннего месяца, собирают и систематизируют природный материал; умеют действовать по собственному замыслу, устанавливают причинные зависимости на основе имеющихся представлений, классифицируют предметы по разным основаниям; понимают, что сезонные изменения в природе влияют на жизнь растений, животных, человека; осторожно и осмотрительно относятся к окружающему миру природы; решают интеллектуальные задачи по преобразованию объектов окружающего мира (познавательное развитие); расширяют собственные представления о травянистых растениях, об особенностях приспособления животных к окружающей среде, используя различные источники информации (познавательная литера-	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	
Ок-тябрь	тура, журналы и видеопродукция, компьютер); устанавливают связи между состоянием растения и условиями окружающей среды; имеют представления о лекарственных растениях и их значении для человека; инициируют общение и совместную со взрослыми и сверстниками деятельность; решают задачи на упорядочивание объектов по какому-либо основанию (познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие)	
	Виды детской деятельности	
	Наблюдения за сезонными изменениями в осеннем лесу, коллективная продуктивная деятельность: оформление уголка природы, альбома о временах года (фото и рисунки осенних пейзажей); составление рассказов по наблюдениям о том, как птицы готовятся к зиме, почему звери линяют, почему некоторые из них мигрируют в более удобные места, как люди помогают животным, подкармливают их; чтение и обсуждение познавательной литературы; участие в беседе о влиянии сезонных изменений 
в природе на жизнь растений, животных, человека, просмотр и обсуждение видеофильмов, познавательно-исследовательская деятельность по материалам детской энциклопедии растений, описание объектов природы; продуктивная деятельность по созданию альбома лекарственных растений; диалоги о грамотном поведении в природной среде; решение интеллектуальных задач по преобразованию объектов окружающего мира	
Ноябрь	Тема	Планета Земля
в опасности	Вот так Африка!	Шестиногие малыши	Пришла осень, привела 
погод восемь: сеет, веет, 
крутит, мутит, рвет,
сверху льет, снизу метет	
	Цели	Рассказать об охране 
лекарственных растений, растениях, занесенных 
в Красную книгу.
Формировать:
– понятие о себе как о жителе планеты Земля, от кото-
рого во многом зависит 	Познакомить:
– с самым жарким континентом – Африкой;
– с климатическими усло-
виями;
– с животными (верблюд, антилопа, леопард, лама 
и т. д.).	Продолжать расширять знание о многообразии 
насекомых.
Учить:
– различать по внешнему 
виду и правильно называть бабочек (капустница, павлиний глаз), жуков (божья 	Продолжать знакомить 
с народными приметами.
Развивать интерес 
к природным явлениям 
окружающего мира.
Формировать любознательность и умение наблюдать	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	
Ноябрь		жизнь всего живого;
– представления об экологических проблемах родного города (деревни).
Воспитывать уважение к труду горожан 
и сельских жителей	Воспитывать любовь к природе.
Развивать любознательность и стремление изучать природу и живых обитателей Земли	коровка, жужелица);
– сравнивая, находить отличие во внешнем виде бабочки и жука.
Формировать обобщающее понятие «насекомые»		
	Целевые ориентиры деятельности	
	Понимают, что в природе все взаимосвязано; осознают ответственность человечества и собственную ответственность за сохранность природы; устанавливают причинные зависимости на основе имеющихся представлений; высказывают собственные суждения; расширяют собственные познания о природе планеты Земля; умеют сотрудничать, охотно делятся информацией 
со сверстниками и взрослыми; интеллектуальные задачи решают с использованием как наглядно-образных, так и элементарных словесно-логических средств; расширяют собственные представления о насекомых, особенностях их жизни, различают 
по внешнему виду и называют бабочек и жуков, сравнивают и классифицируют насекомых по способу передвижения (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие); испытывают интерес к изучению природных явлений, углубляют знания о народных приметах осени, наблюдают и описывают осенние природные явления; проявляют познавательную активность в совместной деятельности со взрослым и самостоятельной деятельности; обладают предпосылками экологического сознания: осваивают правила безопасного для окружающего мира природы поведения, осторожного и осмотрительного отношения к природе (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие); оказывают помощь другому (взрослому, ребенку), в том числе обучающую; способны согласовывать содержание совместной работы со сверстником, договариваться с ним о том, что будет сделано каждым, и действовать в соответствии с намеченным планом (социально-коммуникативное развитие, речевое развитие)	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	
Ноябрь	Виды детской деятельности	
	Наблюдения за осенними природными явлениями, экологическим состоянием ближайших объектов природы, рассматривание иллюстрированной детской энциклопедии; чтение и обсуждение ее статей, познавательно-исследовательская деятельность по сравнению внешнего вида бабочек и жуков; формулирование обобщающего понятия «насекомые», чтение художественной литературы о народных приметах, самостоятельная познавательная деятельность по описанию явлений природы осенью; диалоги о себе как о жителе планеты, от которого во многом зависит состояние природы Земли; решение проблемных задач об экологической ситуации в родном городе (деревне); коллективная деятельность по созданию панно «Африка», альбомов «Жуки», «Бабочки»; работа над альбомом о временах года (осень)	
Декабрь	Тема	Встреча зимы	Подземные
богатства земли	С какой ветки детка?	Кто охраняет
окружающую среду	
	Цели	Продолжать знакомить с сезонными изменениями в природе.
Учить:
– сравнивать ветреную 
погоду с сухой;
– замечать красоту природы и отражать ее в рассказах, рисунках и т. д.	Расширять знания 
о природе.
Познакомить с полезными ископаемыми региона 
(уголь, нефть, газ).
Дать первоначальные 
сведения о рациональном использовании природных 
ресурсов в быту (вода, энергия, газ).
Формировать экологи-
чески грамотное поведение в быту и природе	Формировать желание наблюдать за растениями.
Показать:
– взаимосвязь между назва-
ниями некоторых растений, их использованием;
– отношение к ним наших предков;
– связь между поведением растений и природными 
явлениями.
Учить быть наблюдательными	Расширять представления о профессиях.
Рассказать, что охраной окружающей среды занимаются экологи, зоологи, лесники.
Формировать понятия
о том, как дети могут помочь взрослым: беречь 
растения, охранять насекомых, выбрасывать мусор 
в специально отведенных местах	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	
Декабрь	Целевые ориентиры деятельности	
	Обогащают собственные представления о сезонных изменениях в природе зимой; воспринимают и удерживают инструкцию 
к выполнению познавательной задачи, выбору способа ее выполнения: осваивают выразительные средства языка, создают рисунки (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие); имеют первоначальные сведения о рациональном использовании природных ресурсов в быту (вода, энергия, газ); предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач; моделируют предметно-игровую среду, высказывают собственные суждения (познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие); наблюдают за растениями зимой, устанавливают взаимосвязи между состоянием растений и природными явлениями, расширяют знания об использовании растений человеком; применяют усвоенные знания для решения новых задач, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции (познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие); расширяют представления о профессиях, связанных с охраной окружающей среды; предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач; знают и соблюдают правила бережного отношения к природе; благодаря сформированному кругозору ставят интеллектуальные задачи по преобразованию объектов окружающего мира (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие)	
	Виды детской деятельности	
	Самостоятельная познавательная деятельность по составлению рассказов о природе зимой, групповая продуктивная деятельность: оформление альбома рисунков о зиме; наблюдение, рассматривание и обсуждение эстетически привлекательных предметов (деревьев и изделий из дерева), создание модели из деревянного конструктора по рисунку и словесной инструкции; рассматривание и обсуждение сюжетных картинок с изображениями сезонных изменений в природе, составление рассказов о профессиях эколога, зоолога, лесника; участие в сюжетно-ролевых играх на тему охраны окружающей среды экологами, зоологами, 
лесниками; развивающие и дидактические игры на знакомство с полезными ископаемыми региона (уголь, нефть, газ); решение проблемно-познавательных задач о рациональном использовании природных ресурсов в быту (вода, энергия, газ); диалоги 
об экологически грамотном поведении в быту и природе	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	
Ян-варь	Тема	Через добрые дела можно стать юным экологом	Австралия	Зимующие птицы	Уголок планеты, 
где мы живем	
	Цели	Расширять представления о профессиях.
Познакомить с профессиями эколога, лесничего, зоолога.
Воспитывать бережное отношение к миру 
природы	Расширять представления о материках.
Познакомить с климатическими условиями Австралии, с животными материка 
(кенгуру, коала, ехидна 
и т. д.).
Развивать умение называть и отличать представителей животного мира по строению и условиям обитания 
на планете.
Закреплять понятие 
«человек – часть природы»	Знакомить с зимующими птицами.
Изучать их особенности.
Воспитывать любовь
к природе.
Развивать интерес к наблюдению за птицами.
Словарь: зимующие, перелетные птицы, кормушка	Формировать представление об экологических проблемах родного города 
(деревни).
Знакомить с растительным и животным миром своей местности.
Воспитывать любовь 
к родному краю	
	Целевые ориентиры деятельности	
	Расширяют собственные представления о природе континентов; используют различные источники информации; воспринимают инструкцию к выполнению познавательной и исследовательской задачи, описывают процесс выполнения задания, дают самооценку результатов (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие); обобщают и систематизируют знания о зимующих и перелетных птицах; самостоятельно строят высказывания, эмоционально рассказывают об интересных фактах и событиях, делают простейшие выводы (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие); знают и соблюдают правила поведения в природе; рассматривают и анализируют сюжетные картинки, самостоятельно обдумывают разные сюжеты игр на природоохранные темы (познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие); принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе; эмоцио-	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	
Ян-варь	нально реагируют на мир природы; решают интеллектуальные задачи с использованием как наглядно-образных, так и элементарных словесно-логических средств, при решении личностных задач могут самостоятельно ставить цели и достигать их (познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие)	
	Виды детской деятельности	
	Чтение и обсуждение познавательной литературы о материке Австралия; сравнение представителей животного мира по строению и условиям обитания на планете; наблюдения за птицами зимой; анализ сюжетных картинок с изображением зимующих птиц; дидактические игры на развитие словаря: зимующие, перелетные птицы, кормушка; составление рассказов о растениях 
и животных своей местности; решение проблемно-познавательных задач экологического содержания; участие в беседе о профессиях эколога, лесничего, зоолога; познавательная продуктивная деятельность: оформление выставки книг по проблемам 
охраны природы, рисование по замыслу «Как дети могут помочь взрослым сберечь природу», оформление альбома «Австра-лия», развешивание кормушек; подвижные имитационные игры; оформление тематической выставки «Растения и животные родного края»; обдумывание разных сюжетов игр на природоохранные темы, участие в сюжетно-ролевых играх	
Февраль	Тема	Сравнение домашних
и диких животных	Животный мир
полярных районов	Растения и жизнь
на Земле	Мы все – жители
планеты Земля	
	Цели	Закрепить знание об отличиях диких и домашних животных.
Продолжать учить 
сравнивать и устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения.	Знакомить с климатическими условиями разных материков.
Рассказать, что в Антарктиде обитают тюлени, морские леопарды, пингвины, 
моржи.
Развивать любознательность.	Подвести к пониманию того, что разнообразный растительный и животный мир является необходимым звеном в цепочке экосистемы на Земле.
Дать представление 
о простейшей пищевой 
цепочке: трава – траво-ядное – хищник.	Обобщать и систематизировать представления о временах года и частях суток.
Продолжать знакомить 
с космосом, звездами, Луной, Солнцем, Солнечной системой.
Рассказать о том, 
что мы – жители планеты	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	
Февраль		Воспитывать любовь и бережное отношение 
к природе	Воспитывать любовь к природе, интерес к стремлению изучать природу.
Объяснить, что многие животные и птицы Арктики оказались под угрозой исчезновения.
Формировать понимание, что для сохранения природы ее нужно охранять	Доказать, что почти все пищевые связи в природе начинаются с зеленых растений, роль которых велика	Земля в Солнечной системе.
Подвести к пониманию, что жизнь человека на Земле во многом зависит 
от окружающей среды	
	Целевые ориентиры деятельности	
	Расширяют и систематизируют знания о диких и домашних животных; сравнивают объекты природы и устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения; используют выразительные средства языка (познавательное развитие, речевое развитие); расширяют собственные представления о природе планеты, особенностях зимы в разных широтах и полушариях; интересуются новым, неизвестным в окружающем мире; описывают процесс выполнения познавательной и исследовательской задачи (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие); понимают значение растений в пищевых связях всех обитателей планеты, расширяют представления о способах взаимодействия человека, растений и животных; способны к творческой деятельности индивидуального и группового характера (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие); расширяют знания о планетах Солнечной системы; используют в разных видах деятельности представления о предметах, явлениях и событиях как ближайшего окружения, так и выходящих за пределы непосредственного восприятия; обладают предпосылками экологического сознания (познавательное развитие,
социально-коммуникативное развитие)	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	
Февраль	Виды детской деятельности	
	Решение познавательных задач на сравнение и установление причинно-следственных связей в отличиях диких и домашних 
животных, составление устных высказываний и обобщений, поисковая деятельность по знакомству с природой Арктики; 
диалоги о причинах угрозы исчезновения животных и птиц Арктики; рассматривание иллюстраций и чтение познавательной литературы об обитателях Антарктиды; символическое выражение пищевых взаимосвязей в природе в образной форме; 
продуктивная деятельность: лепка домашних и диких животных, продолжение работы над альбомом о временах года (зима); оформление альбомов «Антарктида», «Арктика»; просмотр и обсуждение видеоматериалов о космосе, звездах, Луне, Солнце, Солнечной системе, составление рассказов о том, что мы – жители планеты Земля в Солнечной системе; оформление 
выставки «Мы – жители планеты Земля»	
Март	Тема	Праздник «Веснянка»
(«Свистунья»)	Лес – жизнь человека	Сорок сороков: 
птицы прилетели – 
весну принесли	Пресмыкающиеся	
	Цели	Расширять представления о народных праздниках.
Познакомить с новым весенним праздником.
Рассказать о том, 
почему в народе отмечали этот праздник	Познакомить с природ-ными зонами: лес, луг, тайга.
Расширять знания 
о растениях леса.
Закреплять:
– знание об «этажах» леса;
– умение узнавать птиц по голосам и внешнему виду.
Формировать умение 
правильно вести себя в при-
роде, чтобы не навредить ей.
Продолжать знакомить 
с Красной книгой, в которую внесены редкие и исчезаю-	Рассказать о дне 22 марта – дне весеннего равноденствия.
Продолжать знакомить 
с народными приметами.
Учить:
– делать выводы о взаимосвязях и взаимозависимостях 
в природе;
– наблюдать за растениями 
и животными как живыми 
барометрами погоды	Углублять и расширять знания о пресмыкающихся (ящерица, черепаха).
Познакомить с некоторыми формами их защиты от врагов.
Учить рассказывать об особенностях их внешнего вида и жизненных проявлениях.
Формировать умение правильно вести себя в природе, чтобы не навредить ей	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	
Март			щие животные и растения 
родного края			
	Целевые ориентиры деятельности	
	Проявляют интерес к народным праздникам, совершенствуют художественно-речевые и исполнительские навыки, составляют рассказы по сюжетным картинкам, ведут диалог с воспитателем и сверстниками (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие); расширяют свои представления о природных сообществах леса, луга, тайги, эмоционально реагируют на художественные произведения и мир природы, отраженный в них; умеют действовать по собственному плану при выполнении задания (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие); расширяют собственные представления о весенних изменениях в природе, интересуются народными приметами; устанавливают причинные зависимости на основе имеющихся представлений, закрепляют представление о том, что следует одеваться по погоде (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие); созерцают предметы и явления, расширяют знания о пресмыкающихся, некоторых формах их защиты от врагов; владеют навыками культуры поведения в природе, проявляют инициативу с целью получения новых знаний, строят высказывания, характеризуют объект или ситуацию (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие)	
	Виды детской деятельности	
	Знакомство с народным праздником «Веснянка» и народными приметами весны, выразительное чтение литературных текстов и малых фольклорных форм, участие в беседе по сюжетным картинкам с изображением леса и его обитателей, составление 
рассказов о некоторых представителях пресмыкающихся; чтение и рассматривание Красной книги, самостоятельная продуктивная деятельность по составлению рассказов о редких и исчезающих животных и растениях родного края или подбор картинок 
и фотографий с их изображением; наблюдения за растениями и животными как живыми барометрами погоды, подвижные 
имитационные игры, продуктивная деятельность: продолжение работы над альбомом о временах года (весна)	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	
Ап-рель	Тема	Растения, живущие
рядом с нами	Царство растений: травы	Праздник Земли	Кто главный в лесу?	
	Цели	Расширять и уточнять представление о комнатных растениях.
Закреплять представление о том, что для роста 
растений нужны свет, 
влага, тепло, почвенное 
питание.
Продолжать знакомить с особенностями внешнего строения растений, разно-
образием листьев, стеблей и цветков, некоторыми 
способами вегетативного размножения (черенки, 
листья, усы).
Воспитывать желание ухаживать за растениями.
Учить видеть их красоту	Закрепить знание о травах и цветах как представителях флоры Земли, их красоте и пользе.
Обобщить знания о том, что на нашей планете существует огромное царство растений: деревья, кустарники, 
травянистые растения.
Рассказать:
– о многообразии трав и их 
пользе;
– многообразии цветов: 
дикорастущих, садовых, 
лесных, полевых, луговых, 
болотных	Продолжать знакомить 
с законами природы.
Формировать:
– ответственность за совершение разнообразных действий 
в окружающей среде;
– представление о том, что вода – составная часть всех живых организмов планеты.
Показать, что живая 
природа – гениальный 
конструктор, инженер, 
технолог, великий зодчий 
и строитель, непревзойденный метеоролог	Продолжать знакомить 
с дикими животными и их повадками.
Учить называть животных (бурый медведь, лев, олень и т. д.).
Расширять представления об особенностях внешнего вида животных, жизненных проявлениях, 
повадках, особенностях приспособления (линька, спячка), условиях, необхо-
димых для их жизни.
Рассказать о том, как млекопитающие заботятся 
о потомстве	
	Целевые ориентиры деятельности	
	Уточняют свои представления об условиях, необходимых для роста комнатных растений, замечают изменения в уголке природы, знают способы вегетативного размножения; обобщают и систематизируют знания о царстве растений, многообразии 
трав и цветов; обсуждают построение поисковой или исследовательской деятельности, согласовывают способы совместного 	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	
Ап-рель	поиска и решения познавательных задач; способны к самостоятельному восприятию наглядных материалов и последующему их обсуждению, эмоционально рассказывают об увиденном; совершенствуют монологическую и диалогическую формы речи 
(познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие); уточняют представления об особенностях внешнего вида животных, жизненных проявлениях, повадках, приспособлениях, условиях, необходимых для их жизни; используют различные источники информации; решают интеллектуальные задачи с использованием наглядно-образных и элементарных словесно-логических средств, расширяют самостоятельность в исследовательской деятельности и собственные познавательные интересы о законах природы, ее творениях; умеют сравнивать предметы, выделяя характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков, неповторимость форм; обогащают природоведческий словарь, осваивают выразительные средства языка; контролируют отрицательные проявления эмоций (познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие)	
	Виды детской деятельности	
	Наблюдение за комнатными растениями, просмотр видеоматериалов «Удивительное – рядом»; экспериментирование, диалоги о растениях, живущих рядом с нами; чтение и обсуждение познавательной и художественной литературы о многообразии цветов, коллективная продуктивная деятельность: составление рассказов о дикорастущих, садовых, лесных, полевых, луговых цветах (или оформление альбомов с их рисунками), рассматривание иллюстраций с изображением диких животных и их повадок; продуктивная деятельность: составление рассказов о том, как млекопитающие заботятся о потомстве (или оформление выставки рисунков по теме «Кто главный в лесу?»)	
Май	Тема	Круглый год	«Люблю березу русскую…»	Природа и здоровье	Здравствуй, лето красное!	
	Цели	Закрепить знания:
– о временах года;
– сезонных изменениях 
в природе, связанных с различными временами года;	Уточнять и углублять 
знания о взаимосвязи человека и природы.
Формировать культуру общения с природой, эстети-	Подвести к пониманию
того, что окружающая 
среда влияет на состояние 
человека.
	Закреплять название летних месяцев, называть их последовательно.
Продолжать знакомить 
с народными приметами.	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	
Май		– последовательности месяцев в году: зимних, весенних, летних, осенних.
Продолжать знакомить с народными приметами	ческое отношение к природе, любовь к родине	Продолжать знакомить 
с основами здорового образа жизни.
Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.
Учить:
– видеть эмоциональное 
и физическое состояние взрослых и детей;
– понимать состояние растений и животных, находящихся рядом с человеком;
– проявлять соответствующее отношение в каждом конкретном случае	Подвести к пониманию того, что для укрепления 
здоровья летом можно купаться, ходить босиком, греться на солнышке.
Учить отражать впечатления, полученные от общения с природой, в рассказах, рисунках, играх.
Познакомить с днем летнего солнцестояния – 
22 июня	
	Целевые ориентиры деятельности	
	Знают характерные признаки времен года и соотносят с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений; 
уточняют представления об изменениях, происходящих в природе летом; углубляют знания о взаимосвязях человека и при-
роды, объясняют, почему летом наиболее благоприятные условия для роста, цветения и плодоношения растений; обсуждают исследовательскую деятельность, согласовывают способы совместного решения познавательных задач; осваивают формы речевого этикета, высказывают самостоятельные суждения (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие); расширяют представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье; высказывают самостоятельные суждения о пользе закаливающих процедур, знают названия и характеризуют особенности летних месяцев, излагают свои мысли понятно для окружающих, отражают впечатления, полученные от контакта с природой, 	

Окончание табл.
1	2	3	4	5	
Май	в рассказах, рисунках, играх, при решении личностных задач могут самостоятельно ставить цели и достигать их (познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие)	
	Виды детской деятельности	
	Участие в беседе о признаках времен года и народных приметах, составление рассказов об интересных фактах и наблюдениях 
в природе в разные времена года, рассматривание иллюстраций с изображением растений летом, диалоги о лете, участие в беседе о состоянии растений и животных, находящихся рядом с человеком; продуктивная деятельность: сочинение загадок о природе летом, составление рассказов о пользе закаливающих процедур и активного отдыха; рисование, отражающее впечатления, полученные от контакта с природой, продолжение работы над альбомом о временах года (лето), участие в двигательных играх имитационного характера