Комплексно-тематическое планирование
формирование элементарных математических представлений
средняя подгруппа
Время проведения	Тема и цели занятия 
1-й недели	Тема и цели занятия 
2-й недели	Тема и цели занятия 
3-й недели	Тема и цели занятия 
4-й недели	Обеспечение ин- теграции  образования (образовательные области)	Планируемые результаты
образовательной деятельности	
1	2	3	4	5	6	7	8	
	Тема	Адаптационный
период	Занятие 1	Занятие 2	Занятие 3	Познавательное развитие: формировать умение ориентироваться в пространстве и во времени; учить сравнивать предметы и группы предметов по величине, по цвету.
Речевое развитие: учить правильно употреблять в речи сравнительные прилагательные	Умеет правильно употреблять слова, обозначающие  результаты сравнения: поровну, столько же, больше, меньше и составлять с ними словосочетания.
Умеет определять и правильно называть части суток; владеет умением определять положение 	
	Цели	Подготовить детей к организованным занятиям по формированию элементарных математических представлений (способы измерения величин, количественные представления, ориентировка в пространстве и во времени и т. п.)	Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько.
Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше.
Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании 	Учить:
– сравнивать две группы предметов, разных по цвету;
– обозначать результат сравнения словами: больше – меньше, поровну, столько – сколько.
Уточнять представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов.
Закреплять умение различать и называть части суток (утро, вечер, день, ночь)	Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче, широкий – узкий, шире – уже			

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	8	
			их словами: впереди, сзади, слева, справа				предметов по отношению к себе	

	Тема	Занятие 1	Занятие 2	Занятие 3	Занятие 4	Речевое развитие: закреплять представление о составе числа 3 во время чтения сказки «Три медведя».
Познавательное развитие: учить определять пространственные направления, используя систему отсчета.
Физическое развитие: 
в двигательном режиме закреплять
понятия «вверху – внизу», «слева – спра-	Эмоционально воспринимает сюжет сказки «Три медведя» 
и умеет интонационно выделять речь персонажей; владеет навыком правильного согласования числительных в роде и падеже; проявляет интерес к экспериментированию при определении пространственных направле-	
	Цели	Продолжать учить: 
– сравнивать две группы предметов, разных по форме;
– называть отдельные части своего тела, в том числе симметричные (правая или левая рука, нога и т. д.);
– использовать систему отсчета пространственных на-правлений «на себя» в разных жизненных ситуациях при выполнении
заданий на ориентировку в пространстве.	Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?».
Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем. 
Закреплять умение различать левую и правую руку, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево – направо, слева – справа	Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой
указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку; согласовывать их в роде, числе и падеже.
Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте).
Расширять представления о частях суток и их последовательности
	Учить:
– соотносить числительные с элементами множеств в пределах 3;
– самостоятельно обозначать итоговое число;
– осваивать собственное тело как точку отсчета пространственных направлений («на себя»).
Развивать умение определять пространственные направления в окружающем от себя, от другого человека, от других предметов, использовать это как
систему отсчета («от 			

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	8	
		Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
Упражнять 
в сравнении двух предметов по высоте, обозначая словами: высокий – низкий, выше – ниже.
Помочь детям овладеть ориентировкой в окружающем «на себя»			себя», «от другого человека», «от любых предметов»): вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа	ва»	ний; умеет выполнять упражнения, ориентируясь в пространстве, 
и находить левую и правую стороны	
	Тема	Занятие 1	Занятие 2	Занятие 3	Занятие 4	Речевое развитие: формировать умение давать полноценный ответ на поставленный вопрос; учить правильно употреблять в речи	Владеет умением составлять короткие предложения с использованием порядковых числительных; умеет в игре со сверстни-	
	Цели	Закреплять умение считать в пределах 3.
Познакомить 
с порядковым значением числа.
Учить отвечать 
на вопрос: «Который по счету?».	Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4.
Учить считать в пределах 4.
Расширять представления о прямо-	Закреплять умение считать в пределах 4.
Познакомить с порядковым значением числа.
Учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», 	Познакомить 
с образованием числа 5.
Учить считать 
в пределах 5.
Закреплять представление 
о последовательности частей суток.			

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	8	
		Упражнять 
в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы.
Познакомить 
с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом	угоугольнике на основе сравнения его с треугольником	«На котором  месте?».
Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
Раскрыть на конкретных примерах значение понятий: быстро, медленно	Развивать воображение, наблюдательность	числительные и составлять словосочетания с ними.
Художественно-эстетическое развитие: 
на примере музыкальных произведений закреплять понятия «быстро-медленно»	ками использовать в речи считалочки; умеет петь и выполнять движения в соответствии 
с музыкальным темпом произведения (медленно, быстро)	
	Тема	Занятие 1	Занятие 2	Занятие 3	Занятие 4	Речевое развитие: учить составлять рассказ-описание 
по картинке 
с использованием понятий «вверху, внизу, слева, справа, впереди сзади». 
	Умеет использовать в речи прилагательные и составлять словосочетания с ними для обозначения результатов сравнения предметов 
(длиннее, 	
	Цели	Продолжать учить считать в пределах 5.
Познакомить 
с порядковым значением числа 5. 
Учить:
– сравнивать предметы по двум признакам величины 
(длине и ширине);	Закреплять умение счетной деятельности в пределах 5. 
Формировать:
– представления о равенстве и неравенстве двух групп на основе счета;
– понятие числа.	Формировать представления о порядковом значении числа 
(в пре делах 5). 
Познакомить с цилиндром.
Учить различать шар и цилиндр.
Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, 	Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. 
Продолжать уточнять представления о цилиндре.
Развивать:
– представление 
о последовательности частей суток;			

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	8	
		– обозначать результаты сравнения словами: длиннее, шире, короче, уже.
Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади	Упражнять: 
– в различении и назывании знакомых геометрических фигур 
(куб, шар, квадрат, круг); 
– сравнении предметов, фигур по размерам, формам, цветам, разному количеству.
Способствовать
формированию представлений о количественных отношениях	величине, четко выделять признак, по которому проводится сравнение.
Побуждать детей повторять за воспитателем сказанное о свойствах, качествах предметов	– умение действовать с предметами, сравнивая их и выражая словами отношения совокупностей	Физическое развитие: закреплять представление о порядковых числительных при построениях и перестро-ениях, в по-движной игре	шире, короче); умеет договариваться и согласовывать действия со сверстниками во время проведения подвижных игр	
	Тема	Занятие 1	Занятие 2	Занятие 3	Занятие 4	Речевое развитие: формировать умение сравнивать предметы по форме и величине во время чтения сказки «Три медве-дя», учить со-ставлять 	Владеет навыком самостоятельного обследования предметов (сенсорно-моторные действия).
Умеет само-стоятельно придумы-	
	Цели	Познакомить 
с пространственными отношениями, выражениями, словами: далеко – близко.
Развивать внимание, память, мышление.
	Упражнять в счете на слух в пределах 5.
Уточнять представления о пространственных отношениях: далеко – близко.
Учить:
– сравнивать три предмета по величине;	Закреплять полученные навыки при выполнении игровых упражнений и заданий.
Развивать математические и логические способности, смекалку детей.	Упражнять в счете на ощупь в преде-
лах 5.
Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра.
Развивать умение сравнивать
предметы по цвету, форме, величине 			

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	8	
		Помочь детям усвоить необходимую информацию о предметно-пространственном окружении, о способах пространственной ориентации, научиться пользоваться ими в различных жизненных ситуациях	– раскладывать их 
в убывающей и возрастающей последовательности;
– обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, самый короткий	Воспитывать интерес и увлеченность занятиями математикой	и пространственному расположению	небольшой рассказ или сказку с употреблением слов вчера, сегодня, завтра; правильно употреблять в речи прилагательные в превосходной степени	вать условие игры, используя понятия «далеко – близко»; 
проявляет инициативу в организации игры
с группой сверстников	
	Тема	Занятие 1	Занятие 2	Занятие 3	Занятие 4	Художественно-эстетическое развитие: учить составлять из частей или на частях целостное изображение предмета; в рисунке закреплять понятие «части суток». 
Физическое развитие: формировать уме-	Умеет составлять небольшой рассказ на тему «Моя семья» с использованием слов вчера, сегодня, завтра; умеет в рисунке и аппликации передавать несложный 	
		Закреплять представление 
о значении слов: вчера, сегодня, завтра.
Учить:
– сравнивать 3 предмета по ширине;
– раскладывать их 
в убывающей и возрастающей последовательности;	Учить считать различные движения
в пределах 3.
Учить сравнивать 4–5 предметов по ширине, раскладывать их в возрастающей последовательности	Учить:
– воспроизводить указанное количество движений в пределах 5;
– двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо).
Упражнять 
в умении составлять целостное изображение предмета на отдельных частях	Учить воспроизводить указанное количество движений 
в пределах 5.
Упражнять в умении называть и различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
Совершенствовать представления о частях суток 			

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	8	
		– обозначать результаты сравнения словами: самый широкий, уже, самый узкий			и их последовательности	ние двигаться в заданном направлении или со сменой направления; разучивание комплекса ритмической гимнастики из 5 упражнений	сюжет, объ-единяя  3–4 предмета; выполняет команды «впе-
ред, назад, кругом, налево, направо» во время выполнения двигательных упражнений	
	Тема	Занятие 1	Занятие 2	Занятие 3	Занятие 4	Речевое развитие: закреплять умение сравнивать предметы по величине во время чтения сказки «Три поросенка». 
Художественно-эстетическое развитие: изготовление игрушек цилиндрической и круглой формы	Умеет использовать в речи слова, обозначающие превосходную степень сравнения, слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами 	
	Цели	Объяснить, что результат счета не зависит от величины предмета.
Учить сравнивать предметы по размеру, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький	Учить сравнивать 
3 предмета по высоте, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий.
Развивать память, мышление	Показать независимость результата счета 
от расстояния между предметами (в пределах 5).
Закреплять полученные умения в образовании, сравнении
чисел, в определении общего количества чего-либо	Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами.
Познакомить 
с цилиндром на основе сравнения его с шаром			

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	8	
	Тема	Занятие 1	Занятие 2	Занятие 3	Занятие 4	Социально-коммуникативное развитие: формировать навык ролевого поведения в дидактической игре «Магазин».
Физическое развитие: проводить спортивные и подвижные игры 
с обучением ориентирования в пространстве	Владеет умением согласовывать действия с детьми и распределять роли для участия в игре «Магазин»; умеет выполнять определенное количество упражнений; делать остановку на счет «четыре»	
	Цели	Упражнять 
в умении видеть равные группы предметов при разном их расположе- нии (в пределах 5).
Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом	Закреплять навыки количественного 
и порядкового счета 
в пределах 5.
Упражнять в умении устанавливать последовательность частей суток	Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.
Развивать умение сравнивать предметы 
по цвету, форме, величине	Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета.
Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные отношения относительно себя соответствующими сло-вами			
	Тема	Занятие 1. Количество и счет	Занятие 2. Величина	Занятие 3. Сходства 
и различия геометрических фигур	Занятие 4. Ориентировка в пространстве, во времени	Художественно-эстетическое развитие: выполнить аппликацию с использованием геометрических фигур.	Умеет соотносить форму предметов мебели и посуды с геометрическими фигурами 
в лепке	
	Цели	Закреплять
умение считать предметы.
Упражнять 
в счете на слух,	Закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте; умение раскладывать	Упражнять в установлении признаков сходства и различия между кругом и шаром,
квадратом и цилинд-	Развивать ориентирование в пространстве на участке детского сада, сочетая с понятиями 			

Окончание табл.
1	2	3	4	5	6	7	8	
	
	на ощупь, а также 
в счете движений	3–5 предметов в ряд
в порядке возрастания (убывания) их длины 
(ширины, высоты или величины в целом), ориентируясь на образец	ром, квадратом и кубом.
Узнавать и обозначать словом форму знакомых предметов, то есть называть, какие предметы похожи на круг (тарелка, блюд-це), прямоугольник
(крышка стола, дверь, окно), шар (мяч, ар-буз), цилиндр (стакан, башня), треугольник 	«далеко – близко».
Формировать:
– обобщенное представление о сутках;
– опыт восприятия размеров предметов 
и оценку их величины;
– навык дифференциации предметов	Физическое развитие:
организовать спортивную игру на участке детского сада с использованием ориентиров; учить выполнять прыжки в длину, в высоту под счет	и аппликации; умеет соблюдать правила игры и планировать последовательность действий для достижения результата