Развернутое комплексно-тематическое планирование
организованной образовательной деятельности
прогулка
старшая подгруппа
Месяц	Наблюдения	Игровая деятельность	Реализуемые 
образовательные
области	
	Живая природа	Неживая природа	Дидактические 
игры	Подвижные игры,
игры-забавы,
игры разных народов		
1	2	3	4	5	6	
Сентябрь	Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности: наблюдения за осенними изменениями в живой природе (отлет птиц, поведение дождевых червей), рассматривание цветочных семян и растений, мест скопления насекомых; наблюдения за неживой природой (продолжительность дня, изменения погоды); активно и с интересом участвует в игровой деятельности, сопровождая свои действия речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли; способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения изменениям в природе; умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие	
	Наблюдения:
– за насекомыми;
– отлетом насекомоядных птиц;
– вороной;
– дождевым червем.
Рассматривание:
– цветочных семян;
– растений на огороде;
– деревьев и кустар-
ников (различия 
по стволам);	Наблюдения:
– за продолжительностью дня;
– погодой;
– изменением темпе-
ратуры воздуха в течение дня;
– туманом;
– росой;
– небом;
– вечерним небом;
– солнцем;	«Придумай сам», 
«Найди себе пару», «Что где растет?»,
«Что это такое?», «Земля, вода, огонь», «Что лишнее?»,  «Не ошибись», «Мое облако», «Что это значит?», 
«Насекомые», «Третий лишний (птицы)», 
«Кто больше слов 
придумает», «Ищи», 	«Летает – не летает», «Совушка», «Меняемся местами», «С кочки на кочку», «Замри», «Найди себе пару», «Дети и волк», «Что мы видели, не скажем…», «С кочки на кочку», «Не дай мяч водящему», «Кот на крыше», «Пятнашки», «Узнай растение», 
«Песенка стрекозы», 	Познавательное развитие: опытно-экспериментальная деятельность (свойства мокрого песка; в почве есть воздух, в воде есть воздух; летающие семена; 
потребность растений в воде; какое значение имеет размер семян; состояние почвы 
в зависимости 	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	
Сентябрь 	– деревьев и кустар-
ников (различия 
по листве);
– семян растений 
(многообразие);
– многолетних и однолетних растений;
– цветов в цветнике;
– мест скопления 
насекомых	– облаками;
– воздухом;
– ветром;
– дождем;
– грозой;
– кучевыми облаками;
– перистыми облаками.
Рассматривание почвы	«Да или нет», «Цветы», «Расскажи без слов», 
«Так бывает или нет?», «Похож – не похож», «Охотник», «И я», 
«Живая и неживая 
природа»	«Гуси-лебеди», «Голубь», «Повар», «Узнай растение», «Не намочи ног», «Маргаритки», «Большой мяч», «Лягушки и цапля», «Блуждающий мяч», «Мяч водящему», «Стадо», «Рыбак и рыбки», «Пчелки и ласточки», «Караси и щука», «Стрелок», «Горелки», «Иголка, нитка и узелок»	от температуры воздуха; движение паучка 
по паутине).
Социально-коммуникативное развитие: наведение порядка на участке; сбор засохшей ботвы на грядках; сбор красивых осенних листьев и семян для гербария; уборка мусора и опавших листьев в уголке леса; окапывание лунок вокруг деревьев и кустарников; сбор осенних листьев и семян для ручного труда.
Физическое развитие: приучать проводить 
самостоятельно подвижные игры во время прогулок, раскрывать возможности здорового человека	
Ок-тябрь	Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности: наблюдения за живой природой (повадки птиц, распространение семян растений), рассматривание растений на участке, окраски и формы опавших листьев; наблюдения за  неживой природой (сезонными изменениями в одежде людей, облачностью,	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	
Ок-тябрь	небесными светилами); активно и с интересом участвует в игровой деятельности, сопровождая свои действия речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли; способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения изменениям в природе; умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие	
	Рассматривание:
– растений на участке;
– однолетних и многолетних растений;
– березы;
– листьев;
– семян растений;
– листьев клена 
и березы;
– почек после листо-
пада;
– деревьев и кустар-
ников;
– листьев на земле;
– окраски и формы 
листьев.
Наблюдение:
– за листопадом;
– полетом семян
деревьев;
– птицами;
– повадками птиц.
Нахождение 
примет осени	Наблюдение:
– за продолжительностью дня;
– облачностью;
– облаками;
– небесными светилами;
– осадками;
– пасмурной погодой;
– ветром;
– небом;
– вечерним небом;
– одеждой детей 
и взрослых.
Нахождение 
примет осени	«Придумай сам», 
«Игра в загадки», 
«Ищи», «И я», «Сколько предметов?», «Исправь ошибку», «Вспомни разные слова», «Стой, палочка, остановись», «Где что можно 
делать?», «Какая, какое, какой», «Какое что 
бывает?», «Кто больше вспомнит», «Придумай другое слово», «О чем 
я сказала?», «Найдите, что опишу», «Отгадайте, что за растение», 
«Назови птицу с нужным звуком», «Что это за птица?», «Узнай, чей лист», «Путешествие», «Бывает – не бывает», «Найди пару», «Охотник», «Лесник»	«Ловушка», «Иголка, 
нитка и узелок», «Волк во рву», «Удочка», «Кенгуру», «Не оставайся на полу», «Медведь и пчелы», «Космонавты», 
«Караси и щука», «Мяч водящему», «Гуси-лебеди», «Хитрая лиса», «Успей подхватить», «Не намочи ног», «Ловишка, бери ленту», 
«Ручейки и озера», 
«Найди себе пару», 
«Лягушки», «Замри», 
«К названному дереву 
беги», «Крокодил», «Лягушки и цапля», «Найди листок, как на дереве», «Повар», «Кот  на крыше», «Лягушата».
Игры-забавы «Что 
изменилось», «Узнай 
по звуку», «Где звук», 	Познавательное развитие: опытно-экспериментальная деятельность (летающие семена, уличные тени, движение воздуха).
Социально-коммуникативное развитие: уборка засохших цветов в цветниках; помощь младшим детям в уборке песка вокруг песочницы; помощь дворнику в уборке опавшей листвы; уборка грядок на огороде от высохших стеблей; сбор красивых листьев на гербарий; сбор семян цветочных растений; окапывание лунок вокруг деревьев.
Физическое развитие: приучать проводить 
самостоятельно подвижные игры во время 	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	
				«Необычные жмурки».
Игра-развлечение «Считай ногами»	прогулок, раскрывать возможности здорового человека	
Но-ябрь	Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности: наблюдения за живой природой (за птицами, находящимися вблизи жилья человека), наблюдения  за неживой природой (освещенностью во время дня, первыми заморозками, изменениями температуры воздуха в течение дня, тенью от солнца); активно и с интересом участвует в игровой деятельности, сопровождая свои действия речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли; способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения изменениям в природе; умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие	
	Рассматривание деревьев и кустар-
ников.
Определение 
погоды по приметам.
Наблюдение 
за птицами, находя-
щимися вблизи жилья человека:
– воробьями;
– воронами;
– птицами у кормушек;
– голубями;
– снегирями	Наблюдение:
– за освещенностью 
во время дня;
– первыми заморозками;
– погодой;
– изменениями темпе-
ратуры воздуха в течение дня;
– тенью от солнца;
– небом;
– тучами;
– облаками;
– туманом;
– первым снегом;
– одеждой людей.
Определение 
погоды по приметам.	«Найди пару», «Охотники»,  «Похож – не похож», «Природа и человек», «Третий лишний 
(птицы)», «Наоборот», «Хлопки», «Ищи», «Сколько предметов», «Исправь  ошибку», «Кто ты», «Да – нет», «Летает – не летает», «Добавь слог», «Назови птицу  с  нужным  звуком»,  «Кто  (что)  летает», «Что это за птица», «Отгадай-ка», «Придумай сам», «Бывает – не бывает», «Кто где живет», «Доскажи словечко», «Птицы»,	«Совушка», «Стоп», 
«Казаки-разбойники», «Лиса в курятнике»,
«Зайцы и волк», «Картошка», «Стайки», «Кот на крыше», «С кочки 
на кочку», «Повар», 
«Лягушки», «Пустое 
место», «Мыши в кладовой», «Самолеты», 
«Мы веселые ребята», «Жмурки», «Гуси-
лебеди», «Медведь 
и пчелы», «Сделай 
фигуру», «Хитрая лиса», «Мяч водящему», 
«Рыбак и рыбки», «Волк во рву», «Горелки», «Волк»	Познавательное развитие: опытно-экспериментальная деятельность (уличные тени, таяние снега, таяние снега на руке).
Социально-коммуникативное развитие: наведение порядка на участке (помочь детям младшей группы в уборке участка; дворнику – в уборке оставшихся листьев, снега; посыпать дорожки песком; убрать свой участок).
Физическое развитие: приучать проводить 
самостоятельно под-	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	
Но-ябрь		Развешивание 
кормушек	«Не зевай (птицы)»		вижные игры во время прогулок; раскрывать возможности здорового человека	
Декабрь	Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности: наблюдения за живой природой (повадками зимующих птиц у кормушек), неживой природой (небом, ветром, солнцем, снежинками, состоянием воды на улице); активно и с интересом участвует в игровой деятельности, сопровождая свои действия речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли; способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения изменениям в природе; умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие	
	Рассматривание деревьев и кустар-
ников.
Наблюдение:
– за повадками зиму-ющих птиц у кормушек;
– за зимующими 
птицами.
Нахождение 
примет приближаю-
щейся зимы	Наблюдение:
– за небом;
– ночным небом;
– ветром;
– солнцем;
–  луной и звездами;
– снегом;
– снежинками;
– состоянием воды 
на улице; 
– погодой;
– продолжительностью дня;
– снегопадом;
– снегопадом при 
вечернем освещении;
– снегом;	«Похож – не похож», «Назови три предмета», «Природа и человек», «Наоборот», «Добавь слог», «Не ошибись», 
«Закончи предложе-
ние», «Придумай сам», «Найдите, что опишу», «Отгадай, что за растение», «Охотник», «Назови птиц с нужным звуком», «Скажи по-другому», «Кто больше 
знает?», «Найди предмет такой же формы», «Кто (что) летает», Отгадай-ка», «Бывает – 	Русская народная забава «Снежная баба».
Русские народные игры «Волк», «Стадо».
Игры-забавы «Узнай 
по звуку», «Что изменилось»,  «Узнай  не  смотря», «Где звук», «Необычные жмурки».
Башкирские народные игры «Стрелок», 
«Липкие пеньки».
Бурятские народные игры «Иголка, нитка 
и узелок», «Волк и ягнята», «Ищем палочку».	Познавательное развитие: опытно-экспериментальная деятельность (уличные тени, уличные тени от фонарей, определение чистоты снега, зависимость состояния воды от температуры воздуха, свойства снега, таяние и замерзание воды).
Социально-коммуникативное развитие: уборка снега с дорожек (помочь дворнику посыпать дорожки песком); 
расчистка дорожек 
от снега; ремонт 	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	
Декабрь		– ветром и снегом;
– работой дворника.
Рассматривание:
–  луж на асфальте;
– следов на снегу;
– снежинок.
Определение пути солнца по ориентирам.
Нахождение примет приближающейся 
зимы	не бывает (с мячом)», «Что это за птица?», «Третий лишний 
(птицы)», «Скажи, что ты слышишь», «Когда это бывает»	Белорусские народные игры «Прела-горела», «Колечко», «Мороз», 
«Ванюша и лебеди».
Казахская народная игра «Платок и узелок».
Зимние забавы «Снайперы», «Кто быстрее», «Кто дальше», «Снежная карусель», «Проезжай 
и собирай». 
«Мороз Красный нос», «Бабочки, лягушки, цапли», «Зайцы и медведи», «Два Мороза», «Совушка», «Мы веселые ребята», «Лиса в курятнике», «Космонавты»	поломавшихся кормушек; помощь детям младших групп в создании ледяных построек, 
в уборке снега с дорожек; сбор снега в лунки деревьев и кустар-
ников.
Физическое развитие: приучать проводить 
самостоятельно подвижные игры во время прогулок; раскрывать возможности здорового человека	
Ян-варь	Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности: наблюдения за живой природой (красотой зимнего пейзажа, поведением зимующих птиц), неживой природой (снегопадом, следам на снегу, сугробами на участке); активно и с интересом участвует в игровой деятельности сопровождая свои действия речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли; способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения изменениям в природе; умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие	
	Наблюдение:
– за поведением 
птиц;	Определение 
погоды по приметам.
	«Охотник», «Когда это бывает», «Кто больше слов придумает», «Игра 	«Лиса в курятнике»,
«Замри», «Пятнашки», «Кот на крыше», «Стай-	Познавательное развитие: опытно-экспериментальная деятельность (таяние 	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	
Ян-варь	– красотой зимнего 
пейзажа;
– красотой растений 
зимой.
Рассматривание березы	Наблюдение:
– за снеговиком;
– снегопадом;
– сугробами на участке;
– следами на снегу;
– инеем; 
– снегом;
– осадками;
– метелью;
– красотой зимнего 
пейзажа;
– долготой дня;
– работой дворника 
в гололед;
– вечерним небом.
Рассматривание:
– снежинок;
– узоров на стеклах	в загадки», «Ищи», «Сколько предметов», «Что это за птица?», «Вчера, сегодня, 
завтра», «Исправь ошибку», «Что это такое», «Отгадай-ка», «Кто 
ты?», «Не зевай», «И я», «Дополни предложение», «Найди противо-
положное слово», 
«Скажи слово с нужным звуком», «Путе-
шествие», «Кто где 
живет», «Найди проти-
воположное слово», 
«Кому что нужно»	ка», «Кто сделает мень-ше шагов», «Стрелок», «Перенеси предмет», «Что это такое», «Стой», «Мороз Красный нос», «Гуси-лебеди», «Медведь и пчелы», «Караси и щука», «Ловишка, 
бери ленту», «Два мороза», «Успей поймать», «Необычные жмурки», «Считайте ногами».
Русская народная игра «Снежная баба».
Башкирская народная игра «Липкие пеньки».
Белорусская народная игра «Колечко».
Бурятская народная игра «Иголка, нитка 
и узелок».
Зимние забавы «Снежная карусель». «Снай-
перы», «Пробеги 
и не задень»	и замерзание воды, 
зависимость состояния воды от температуры воздуха, вода и снег, свойства воды, 
березка, защитные свойства снега). 
Социально-коммуникативное развитие: помощь детям младших групп в уборке снега с участка; стряхивание больших шапок снега с молодых веток, с кормушек (насыпать корм); уборка снега с дорожек; помощь малышам в насыпании снега в лунки деревьев и кустарников; сбор снега в лунки деревьев на участке; посыпание песком скользких дорожек.
Физическое развитие: приучать проводить 
самостоятельно подвижные игры во время прогулок, раскрывать 	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	
					возможности здорового человека	
Февраль	Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности: наблюдения за живой природой (передвижением зимующих птиц), неживой природой (увеличением продолжительности дня, образованием сосулек), рассматривание травянистых растений под снегом; активно и с интересом участвует в игровой деятельности, сопровождая свои действия речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли; способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения изменениям в природе; умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие	
	Рассматривание:
– травянистых растений под снегом;
– почек на деревьях.
Наблюдение:
– за зимующими 
птицами у кормушки;
– воронами; 
– передвижением птиц;
– синицей;
– галками и воронами;
– снегирем	Определение 
погоды по приметам.
Наблюдение:
– за увеличением про-
должительности дня;
– образованием сосулек;
– снегом на ветках;
– облаками;
– небом;
– луной;
– ночными светилами;
– звездами;
– лужами;
– оттепелью;
– капелью;
– солнцем;
– погодой;
– снеговиком.	«Не ошибись», «Кому что нужно», «Кто больше знает», «Так бывает или нет», «Где я был», «Это правда или нет», «Надо сказать по-дру-
гому», «Какое что 
бывает», «Придумай 
другое слово», «Что это за птица?», «Летает – 
не летает», «Природа 
и человек», «Вспомни разные слова», «Стоп, палочка, остановись», «Что неверно?», «Кто найдет короткое слово», «Вспомни  разные  слова», «Какое время года», 	Зимние забавы «Снежная карусель», «Кто 
дальше», «Проезжай 
и собирай», «Кто быстрее», «Снайперы», «Пробеги и не задень», «Ловкие и быстрые», «Совушка», «Лиса в курятнике», «Пятнашки»,  «Самолеты»,  «Пустое  место», «Мороз Красный нос», «Стайка», «Мы веселые ребята», «Успей поймать», «Ловишки на одной ноге», «Стоп», 
«Я есть».
Мордовская народная  игра «Круговой».	Познавательное развитие: опытно-экспериментальная деятельность (лед – твердая вода, зависимость состояния воды от температуры воздуха).
Социально-коммуникативное развитие: помощь детям младших групп в постройке снеговиков; ремонт кормушек; помощь дворнику в посыпке дорожек песком.
Физическое развитие: приучать проводить 
самостоятельно подвижные игры во время прогулок; раскрывать 	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	
Февраль		Рассматривание:
– снежного покрова; 
– следов птиц;
– одежды людей	«Какие, какой, какое», «О чем я сказала?», «Как сказать по-другому?», «О чем  еще  так  говорят», «Что это значит?»	Русская народная игра «Ключи». 
Игра народов Севера «Перетяни».
Удмурдская народная игра «Водяной».
Тувинская народная игра «Стрельба в мишень».
Дагестанская народная игра «Подними 
игрушку».
Белорусские народные игры  «Ванюша  и  лебеди», «Мороз».
Татарские народные игры «Хлопушки», «Скок-перескок», 
«Лисички и курочки»	возможности здорового человека	
Март	Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности: наблюдения за живой природой (весенние изменения, насекомые, рассматривание почек на деревьях и кустарниках), неживой природой; активно и с интересом участвует в игровой деятельности, сопровождая свои действия речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли; способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения изменениям в природе; умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие	
	Наблюдение:
– за воронами;
– повадками птиц; 	Наблюдение:
– за изменениями, 
происходящими 	«Природа и человек», «Кто же я», «Повторяй друг за другом», «Охот-	«Что происходит в природе», «Мышеловка», «Мяч водящему», 	Познавательное развитие: опытно-экспериментальная деятельность (вода и снег,	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	
Март	– весенней природой;
– насекомыми.
Рассматривание:
– почек на деревьях 
и кустарниках;
– веток деревьев;
– растений;
– молодой травы;
– растений (их много-
образие)	в живой природе:
Ÿ капелью;
Ÿ ветром;
Ÿ оттепелью и капелью;
Ÿ облаками;
Ÿ лужами;
Ÿ таянием снега и льда;
Ÿ облачностью;
Ÿ весенней природой;
Ÿ дождем;
Ÿ солнцем;
– изменениями, проис-
ходящими в неживой природе	ник», «Расскажи без слов», «Что это за птица», «Придумай сам», «Мое облако», «Похож – не похож», «Узнай, 
что в мешочке», «Закончи предложение», 
«Путешествие», «Что 
на что похоже», «Третий лишний», «Кто 
больше знает», «Наоборот», «Найди предмет той же формы», «Бывает – не бывает», «Назови три предмета», 
«Отгадайте, что за растение», «Третий лишний 
(растения)»	«Пчелки и ласточки», «Птички и кошка», 
«Космонавты», «Хитрая лиса», «Кто скорее 
до флажка», «Медведь 
и пчелы», «Жмурки», 
«Гуси-лебеди», «Садовник», «Сделай фигуру», «Найди себе пару», 
«Караси и щука», 
«К названному дереву 
беги», «Совушка», «Ловишка, бери ленту», «Волк во рву», «Солнечные зайчики». 
Русские народные игры «Мячик кверху», «Блуж-
дающий мяч», «Стадо».
Игры-забавы «Узнай 
по звуку», «Узнай не видя», «Что изменилось?».
Башкирская народная игра «Липкие пеньки»	движение воздуха, определение зависимости роста растений от температуры окружающего пространства).
Социально-коммуникативное развитие: наведение порядка на участке; помощь дворнику в уборке снега с дорожек; сбор снега в лунки деревьев и кустарников; посыпание скользких дорожек песком; уборка участка от оставшегося снега; помощь дворнику в уборке территории детского сада.
Физическое развитие: приучать проводить 
самостоятельно подвижные игры во время прогулок, раскрывать возможности здорового человека	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	
Ап-рель	Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности: наблюдения за весенними изменениями в живой природе (поведением птиц и насекомых), неживой природе (ветром, солнцем, облаками); активно и с интересом участвует в игровой деятельности, сопровождая свои действия речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли; способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения изменениям в природе; умеет  самостоятельно находить интересное для себя занятие	
	Наблюдение:
– за воробьями;
– весенними изме-
нениями в живой 
природе:
Ÿ цветением березы;
Ÿ насекомыми;
Ÿ полетом птиц;
Ÿ поведением птиц;
Ÿ божьей коровкой 
(защитные свойства);
Ÿ кошкой;
– изменениями, происходящими в неживой природе.
Рассматривание:
– одуванчиков;
– березы;
– подорожника;
– божьей коровки;
– майского жука	Наблюдение:
– за весенними изменениями в природе:
Ÿ ветром;
Ÿ солнцем;
Ÿ ветром и облаками;
Ÿ красотой весенней 
природы;
Ÿ дождем;
– изменениями, проис-
ходящими в неживой природе	«Кто где живет», «Хоро-
шо – плохо», «Да или нет», «Что неверно», «Добрые слова», «Назови насекомое с нужным звуком», «Летает – не летает», «Похож – не похож», «Игра в загадки», «Сколько предметов», «Наоборот», «Назови три предмета», «Хлопки», «Скажи, что ты 
слышишь»,  «Отгадай-ка», «Бывает – не бывает (с мячом)», «Найди 
себе пару», «Третий 
лишний (растения)», «Отгадайте, что 
за птица?», «Исправь ошибку»	Игра-забава «Где звук».
«К названному дереву 
беги», «Мы веселые 
ребята», «Узнай растение», «Голубь», «Охотник  и  зайцы»,  «Горелки», «Карусель», «Лягушки и цапли», «Ловишка, бери ленту», «Сова»,
«Зоопарк», «Песенка 
стрекозы», «Воробушки 
и кот», «Совушка», 
«Красочки», «Удочка», «Зайцы и волк».
Башкирская народная игра «Стрелок».
Русская народная игра «Волк».
Бурятские народные игры «Волк и ягнята», «Ищем палочку», «Иголка, нитка, узелок»	Познавательное развитие: опытно-экспериментальная деятельность (состояние почвы в зависимости от температуры воздуха, уличные тени, вечерние тени, веселые кораблики).
Социально-коммуникативное развитие: наведение порядка на дорожках; уборка участка группы; помощь детям средней группы в уборке участка; помощь дворнику в уборке луж после дождя; разметка грядок на огороде; формирование бордюров в цветниках группы; подготовка цветника к посадке семян и рассады. 	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	
					Физическое развитие: приучать проводить 
самостоятельно подвижные игры во время прогулок; раскрывать возможности здорового человека	
Май	Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности: наблюдения за живой природой (рассматривание цветущего абрикосового дерева, первоцветов, всходов цветов на клумбе), неживой природой; активно и с интересом участвует в игровой деятельности, сопровождая свои действия речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли; способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения изменениям в природе; умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие	
	Определение 
погоды по растениям.
Рассматривание:
– цветущего абри-
косового дерева;
– ландыша;
– одуванчика;
– всходов цветов 
на клумбе;
– лекарственных 
растений. 
Наблюдения:
– за птицами;
– кузнечиком;	Наблюдения:
– за грозой;
– солнцем;
– перистыми облаками	«Мое облако», «Исправь ошибку», «Загадай, мы отгадаем», «Кто знает, пусть продолжит», 
«Помнишь ли ты эти 
стихи», «Природа 
и человек», «Скажи, что ты слышишь», «Кому что нужно», «Что сажают в огороде», «Волшебное зеркало», «Повторяй друг за другом», «Что будет, если?», «Что происходит 	Игры-забавы «Необычные жмурки», «Узнай 
по вкусу».
«Карусель», «Казаки-
разбойники», «Не оставайся на полу», «Пустое место», «Ручейки и озера», «Рыбак и рыбки», «Садовник», «Лягушки 
и цапля», «Волк», 
«Не намочи ног», «Охотники и зайцы», «Кот Васька», «Стоп», 
«Кенгуру».	Познавательное развитие: опытно-экспериментальная деятельность (защитная окраска кузнечика, состояние почвы в зависимости от температуры, рассматривание песка через лупу, солнце высушивает предметы, уличные тени, распространение семян, свойства мокрого песка).	

Продолжение табл.